人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案.docx

人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案 篇一：小学数学一年级下册教案——《整十数加减整十数》教学反思 一年级数学下册《整十数加减整十数》教学反思 今天刚刚结束了《整十数加减整十数的》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，便记录如下： 1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。 2、引导学生独立思考与合作交流。 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3 、组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。 教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思。 在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。 通过我们教研组对课堂练习形式的多样性的研究，让我深深地体会到对于练习的形式，方法的指导，都应好好设计，练习是为了巩固新知的，精心的练习设计会带来更好的学习效果。在以后的教学中，对于练习的设计，我会更好的吃透练习的目的，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。 篇二：新苏教版一年级数学下册《整十数加、减整十数 》教案 篇三：2019。4.6公开课一年级数下册《整十数加减整十数》教学设计(一) (2019.4.16双胜小学公开课) 小学一年级数学下册 第六单元《整十数加、减整十数》教学设计（一） 双胜小学 张文庄 2019.4.16 一、概述 1、教学内容： 《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。 教学重点和难点： （1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。 （2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。 二、教学目标分析 1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。 三、学情分析 学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。 四、教学策略的选择与设计 因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。 五、教学过程 （一）、导入新课: 1、口算（出示卡片） 3+22+76-39-47-28-590+620+8 2、填空： （1）30里面有( )个十 （2）7个十是( ) （3）、80里面有（）个十 （4）、3个十是（ ） （5）、50里面有（）个十 3、我发现： 10、（）、20、（）、（ ）、50、（）、（）、80、90 像10、20、30、40、50.。。。。。。。。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。 （二）、探究新知 （直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。 （板