小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》教学设计(李晓瑜).docVIP

《有余数的除法》教学设计 东莞市虎门镇怀德小学 李晓瑜 【教学内容】 人教版《义务教育教科书 数学》二年级下册第60—61页。 【教材分析】 《有余数的除法》这部分教学内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。基于两者这种密切联系，修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。这部分内容也是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础,具有承上启下的作用。教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。例1通过分草莓，把正好分完和有剩余的情况相对比较，感知余数。例2通过用小棒摆正方形得出结论余数小于除数。学好这部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。 【学情分析】 学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生较难理解，尤其是对于低年级学生来说，掌握这样一个知识阔度较大的内容，是有些困难的，所以要进行圈一圈、分一分、摆一摆等活动辅助学习。在日常生活中，平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见，为本课知识的教学提供了丰富的生活经验储备。 【教学目标】 1.通过设计情境和动手操作，理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。 2.借助用小棒摆正方形的操作，巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和