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第1课? 《论语》（八则） 教学目标; 简单的了解《论语》及相关知识 有感情有节奏的朗读。 结合注释理解课文。 能学有所得，对自己的学习有所启发。 教学重难点： 能学有所得，对自己的学习有所启发。 教学准备： 相关资料。 教学过程： 一、经典回放： 看课本第1—3页原文和文意 二、简介《论语》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：了解《论语》 七、活动广角：1、背诵课文 2、谈谈你对那段话感受最深。 八、成长阶梯：1、说说你的收获 2、除了课文的选文，你还知道那些《论语》的警句？ 九、课外延伸： 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 板书： 反思： 第2课《大学》（二则） 教学目标： 1、简单的了解《大学》及相关知识 2、有感情有节奏的朗读。 3、结合注释理解课文。 4、理解“慎独”的含义并能付诸实践。 教学重难点： 理解“慎独”的含义并能付诸实践。 教学过程： 一、经典回放： 默读课本5—7页原文和文意 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：了解“大学”相关知识 六、活动广角：1、背诵课文 2、说说你知道的名人自律故事。 七、成长阶梯：你同意“慎独”的观点么？请说说你的理由。 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 板书： 反思： 第3课《中庸》（二则） 教学目标： 1、简单的了解《中庸》及相关知识 2、有感情有节奏的朗读。 3、结合注释理解课文。 4、能体悟《中庸》“广泛学习，慎重思考，端正言行”的思想。 教学重难点： 能体悟《中庸》“广泛学习，慎重思考，端正言行”的思想。 教学过程： 一、经典回放： 默读课本11—13页原文和文意 二、要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：初步了解《中庸》的相关知识 六、活动广角：1、接龙背诵 2、分享求知方面的名言警句。 七、成长阶梯：自我评价 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 板书： 反思： 第4课、《列子·汤问》（二则） 教学目标： 1、简单的了解《列子》及相关知识 2、有感情有节奏的朗读。 3、结合注释理解两个故事。 4、通过学习，能将“薛谭学讴、高山流水”得到的启示运用到实践中。 教学重难点： 通过学习，能将“薛谭学讴、高山流水”得到的启示运用到实