小学数学人教2011课标版二年级《推理—数独》教学反思.docxVIP

第九单元数学广角《推理—数独》教学反思 ---------那吉屯第二小学 张海燕 数独又叫九宫格，是一种数字游戏，数独规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，就能进行解答。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法，通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，找出最简单的排列数和组合数，初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。 在教学数独前，认真的解读了教材，让我们的学生掌握考虑问题不仅要看行还要看我们的列，即要先考虑什么还要考虑什么。二年级的学生对游戏比较感兴趣，于是我选择了数独游戏作为这节课的主题。　　 本节课我以填数游戏导入，让学生初步明白了数独的游戏规则，即每行、每列都要有1—4这4个数字，而且每行、每列这个4个数不能重复出现。然后我将数独的练习贯穿在游戏中，激发了学生的挑战欲望和兴趣。刚开始呈现了一个四宫格的简单数独，根据其中的几个数字将整个四宫格填写完整，由于学生是第一次认识“数独”，对于要完成整个数独游戏比较迷茫，不知从何入手，经过我的提示之后有一部分学生已经找到了突破口，于是较快地就解决了这个问题，然后由完成的学生说说自己的想法，将自己的思考过程暴露出来，其余的学生听了之后也有了较大的启发，于是再解决一个数独题就比较快速了。孩子们通过自己的努力之后完成了数独游戏，体会到了成功的乐趣。　　 整节课大部分学生积极思考，努力解决问题，但有少数同学还是没能彻底明白数独游戏的规则，无法顺利地找到突破口，这可能是因为课堂的导入部分，我没有明确“行”和“列”的含义，在填数的时候有些学生就不会整行、整列地进行观察，而只是局限于“凑数”，所以解决问题的积极性不够高，出现了轻微的两极分化现象。对于此，我觉得课堂的开始应该降低难度，先出现一个格的数独题，而且只需要填写一个数字，学生就能较快地完成，然后分析为什么要这么填？让学生彻底明白数独的游戏规则，再解决四宫格的数独题，这样或许效果会更好，对于学困生来说也体会到了成功的乐趣，积极性就会大大提高。这样逐步提高难度，学生由于逐步解决了问题，就感受不到题目越来越难，反而觉得越来越简单，那么问题就迎刃而解了。