小学数学人教2011课标版二年级【教学资源】搭配_数学_小学_刘敏.docVIP

《数学广角-搭配》效果分析 1、创设情景、激发兴趣。? ?课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。根据这一理念，在教学《排列组合》时，我没有按知识结构为主线，而是围绕学生的学习情感与体验，创设一系列的问题情景：破译密码、搭配衣服、握手、照相等操作情景、生活情景、故事情景。以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。 ?2、引发数学思考、亲历探究过程。? ?新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。根据这一理念：在本节课一开始，我就放手让学生自己去去探究密码锁的几种可能情况，通过“猜想——讨论——实践——汇报——比较——归纳”等环节，充分展开探究过程。这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。?? ?3、调动多种感官感悟新知。 本节课通过组织学生参与“摆一摆，连一连，写一写，画一画、演一演”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用. 4、联系实际、运用于生活。? ?本节课在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合。既有直接求两类事物搭配方法的口答