小学数学人教2011课标版二年级(蒙京快)二年级数学上册第七单元《认识时间》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版二年级数学上册 第七单元 认识时间（1） 教学内容：课本p90例1、91例2及做一做教学目标 1、 知识与技能：结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 2、过程与方法：会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。 3、情感、态度与价值观：结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。 重点难点： 1、重点建立1小时，1分钟的时间观念。 2、难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。 教具学具：多媒体课件、学生每人一个钟面。 教学设计： 创设情境，导入新课。  师：上课的铃声刚过，同学们再听听，这又是什么声音？ 生：时钟走动的声音。 师：时钟可以告诉我们什么呢？ 生：时间。 师：很好。一年级的时候，同学们都学会了用整时或半时的方法表示时间。那大家看看，白板上的这个钟面是几时呢？ 生：3时。 师：可有时候，生活中的时间不一定都是整时或半时的情况。比如请你说说我们学校早上是几时到校，几时开始上课呢？ 生：6时50分以后到校，8时10分上课。这就不是整时和半时的情况了。再看看，这副图片上的时间，是整时或半时吗？ 生：不是。 师：所以今天呀，我们还要在钟面上认识更多的时间。 （教师板书课题：认识时间（1）） ??二、新知探究。 1、认识钟面。 师：我们要认识时间，就先从进一步地认识钟面开始。 请同学们拿出自己准备的钟面。仔细地观察，动手数一数，填一填纸张中练习的表格。 大家交流交流，说一说。 用老师发下的表格填写。 钟 面 上 一共有（???????????）大格 1大格有（???????????）小格 一共有（??????? ?）小格 教师板书：1、认识钟面：钟面上共有（ ）大格，1大格有（）小格，共有（）小格。 师生一起总结：同学们，通过刚才的活动，我们把这个表格填完了。下面，我们一起来验证一下大家都数对了没有。钟面上从12到1算是一大格，1到2也是一大格，那一共有多少个大格？（12） 点课件，每一个大格里有多少个小格？（5个） 大家数了一共有多少个小格？（60） 大家填一填课本90页中的小格数字。 2、认识时。  师：我们对钟面熟悉了，接下来开始对时针和分针的转动进行研究。先看时针。操作课件。 大家仔细观察，时针从哪个数字走到哪个数字？ 生：从12走到1。 师：再看看一次，从哪里走到哪里？ 生：从1走到2。 师：时针走的是大格还是小格? 生：大格。 师：像这样，我们把时针走一个大格的时间称为1时。从哪走到哪也算是1时？ 得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。?? 3、认识分??。 师：我们知道了时针是怎么走的，接下来再看分针怎么走。 （演示分针走1小格）  师：分针走1小格的时间是1分。  A、分针指着大格1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着2是几分？为什么？ C、分针指着6是几分？为什么？（30分也可以说成是半小时。） 4、认识时和分的关系： 师：在实际的钟面当中，分针和时针是同时走的。同学们看看，分针从哪个数字走到了哪个数字？这时候，时针有什么变化？ 生：12到12，正好走了一圈。 师：走了几分呢？为什么？ 生：走了60小格，就是60分。 师：时针有什么变化？从哪个数走到了哪个数? 生：从12走到了1。就是1小时。所以我们说：1时=60分。 板书：时、分的关系：1时=60分。 5、学习例1。 师：知道了时和分的关系，下面请同学们拿出自己的钟面拨一拨课本上的拨一拨环节。 拿学生拨出的第二个钟面到实物投影展示。 师：请你说一说时针在什么位置？分针又在什么位置？ 生：时针过了12时，分针指到大格的数6。 师：30分也可以说成是半小时。 6、教学例2。 师：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定。可以先看时针，也可以先看分针。从时针看起，时针刚刚走过几，就是几时。在看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以看大格，分针走了一大格就是5分。下面我们一起来看看这几个时间。 （在此让学生注意在写4时５分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）。  讲完例2四个时间之后。 师：我们一起会认了这些时间，下面就请同学们来认认，课本91页“做一做“中的时间。 三、动的手实践、巩固新知。  1、请同学们在自己的钟面上拨出：６：25.?? 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。?? 四、体验和实践。 师：一分钟到底有多长，我们能在一分钟里做什么呢？这里，老师准备了一