学前儿童情绪的培养.pptVIP

. 本课重点： 1、想象的概念 2、想象的种类 3、幼儿期想象的特点有哪些 4、什么是无意想象，幼儿无意想象有哪些特点 5、怎样培养幼儿的想象力 6、了解儿童想象的夸张性 第二节 学前儿童想象的发展 一、无意想象为主，有意想象开始发展 幼儿想象的无意性，主要有以下特点： 1.想象无预定目的，由外界刺激直接引起 例：在游戏中想象中往往岁玩具的出现而产生。 看见小碗小勺 喂娃娃吃饭 看见小汽车 玩 开车 2.想象的主题不稳定 想象易受外界事物的影响，易从一个主题转换到另一个主题 例如：在游戏中，幼儿正在玩“开商店”，忽然看见别的小朋友在玩“打仗”，他就跑去当上了“解放军”。 画画中也是如此，一会画树，一会画兔子吃萝卜，一会又画汽车。 3.想象的内容零散、无系统 4.以想象的过程为满足 幼儿的想象往往不追求达到一定的目的，只满足于想象进行的过程。 例如：幼儿给小朋友讲故事，乍看起来有声有色，既有动作，又有表情，实际听起来毫无中心，没有说出任何一件事情情节的来龙去脉。可是讲故事本人津津乐道，听故事的孩子们也津津有味。他们随着这种凌乱的情节进行想象，而感到满足。 5.想象受情绪和兴趣的影响 幼儿在想象过程中表现出很强的兴趣性和情绪性 例如：“老鹰捉小鸡”的游戏，本应以小鸡被老鹰捉住而告终。可孩子们同情小鸡，又产生这样的想象：让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，又救回了小鸡。 在无意想象的基础上，有意想象在幼儿期开始萌芽。 例如：有个四岁多的女孩说：“我想画个电视机。”于是就画起来，画着画着，发现直线画弯了，就自言自语道：“不像，成气球了，那我就画气球吧。”这个孩子的想象基本上还是自由联想，无意性的成分很大，但她毕竟能够先想后画，而且按自己所想去画了，说明她的想象已经开始具有一定的目的。 二、再造想象为主，创造想象开始发展 儿童以再造想象为主，表现为其想象在很大程度上具有复制性和模仿性。 如：孩子看到布娃娃，随手抓起并做出喂东西吃和哄它睡觉的动作。这是在模仿妈妈的动作。 创造想象：例如幼儿在画了大树后，在旁边加一些花草；在看图讲述中加入一些图画上所没有的情节，在讲故事时加入一些原故事所没有的东西等。 三、想象有时和现实混淆 1.渴望得到 已经得到 举例：有一个小朋友说：“我妈妈今天给我买了一个好可爱的熊娃娃呢！”另一个小朋友听到后像真的说到：“我也有熊娃娃，比你那可爱！” 2.希望发生 已经发生 举例：一个孩子的妈妈生病住了医院，幼儿很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这么一回事。 3.在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，把自己当作游戏中的角色，产生同样的情绪反应。 举例：小班幼儿玩“狡猾的狐狸你在哪里”的游戏，当老师扮演的狐狸逮着小鸡（小朋友饰）装着要吃她的时候，这个孩子大哭起来说：“你是老师，怎么可以吃人呢！”拼命挣扎。 四、学前儿童想象力的培养 1、丰富幼儿的表象；发展幼儿的语言表现力。 2、在文艺艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件 3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。 4、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿自主解决问题。 5、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。 6、抓住日常生活的教育契机，引导幼儿进行想象。 课堂练习： 1.以下（ ）不是学前儿童想象的特征。 A.无意想象为主，有意想象开始发展 B.再造想象为主，创造想象开始发展 C.想象有时和现实混淆 D.有意想象为主，无意想象开始发展 2.儿童在游戏中，看见小碗小勺，就想象娃娃吃饭；看见书包，又想象去当小学生。这些反映了儿童想象的活动属于（ ）。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 3.看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天飞雪；如果没有玩具，幼儿可能只是呆呆地坐着。这反映了幼儿（ ）。 A.想象的无意性 B.相似联想较强 C.逻辑思维较强 D.想象的有意性 4.幼儿常把没有发生的或期望发生的事情当作真实的事情，这说明幼儿（ ）。 A.好奇心强 B.想象与现实混淆 C.说谎 D.移情 5.幼儿想象的典型形式是（ ）。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 6.小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子