小学数学人教2011课标版三年级课件.docVIP

秒的认识 教学内容：人教版三年级上册第五单元59—61页的内容 教材分析： 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时.分.秒》的教学内容，学生已对一分钟、一小时持续的时间具有一定的感性体验，知道了时和分的关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生初步建立时、分的观念的基础上进行顺势教学。通过学习使学生认识钟面的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察.交流.合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极.愉悦的数学 情感。 教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 过程与方法：通过小组合作活动，培养学生合作意识及语言表达能力。 情感态度价值观：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒 教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 教具学具：教师准备：多媒体课件、秒表。 学生准备：学具钟表、 家用小闹钟。 教学过程： 一、设置情景，导入新课。（3分） 1、【出示课件】师：孩子们，喜欢过年吗？为什么？我们中国最传统、最盛大、最隆重的节日就是春节。请看这幅画面，大家一定很熟悉吧！这是我们春节联欢晚会会场的一角，你看，时针已指向12时了。【出示课件】马上新的一天就要开始了，让我们再一次感受新年的气氛，一起来倒计时【出示新年倒计时视频】——10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。（师生一起喊） 【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】 2、师:我们刚才倒数的10、9、8表示什么呢? （10秒、9秒）它表示的是时间，用的单位是什么？那为什么不用时和分作单位呢？而我们刚才倒数的时间很短。【点课件】所以计量很短的时间，用比分更小的单位---秒（师生一起读）。今天我们就一起来认识秒。（板书课题）【出示课件】（齐读课题） 3、在认识秒之前，我们再来回顾一下有关钟表、时和分的知识。【出示课件】【钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格； 时针走1大格是（ ）时 ；分针走一小格是（ ）分走一大格是（ ）分； 时针走1大格，分针正好走（ ）圈，1小时=（ ）分。】 二 、自主探究，合作求知。 1、认识秒针和1秒。 (1)、师：在生活中你看到那些地方用秒来计时吗? 老师也收集了一些，请看：【出示课件】 (2)、师：今天我们很多学生都带来了钟表，你还知道哪些秒的知识？请大家拿出钟表小组讨论讨论有关“秒”的知识。 (3)、学生汇报。 (4)、【出示课件】师：钟面上最细、最长的针就是秒针。 (5)、【出示课件】仔细观察这个钟面，听声音感受一下秒针的长度？ （学生跟着秒针的节奏模仿。） （6）、师：那么秒针到底是怎样计时的,一秒有多长？谁能给大家讲一讲或模仿一下哦? （“嗞”这一声的时间就是1秒!“嚓”这一声的时间也是1秒!“嗒”这一声的时间还是秒!） (7)、好，我们再来认识一秒。【出示课件】：钟面秒针一动,同时滴答一响. 板书:[ 秒针走1小格是1秒 ] ( 设计意图:“秒”这个时间单位学生早有认知,此时借助钟表直观地看到秒针走1小格就是1秒,使学生初步有了1秒的时间观念。 ) 2、 体验1秒的长短。 (1)、【出示课件】提问：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ (2)、学生交流汇报：（我拍一下手；我眨一下眼睛就是一秒；我写一个1字就是一秒；我跺下脚就是一秒。……） （设计意图:在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。） 3 、1秒的价值。(1)、师:短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很远路程。请看【出示课件】 （设计意图:增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预