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二年级语文《假如》的教学设计 　　1、认识9个生字，会写个字。　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。　　4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。　　理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。　　《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。低年的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点。　　一、 讲故事，揭示课题　　师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？　　　师：假如你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。今天，我们就来学习一首诗《假如》。　　 现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！　　　　二、读文、识字、感悟　　1、 自读课文　　　师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读准句子。　　2、 出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。　　3、 出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读　　4、 再读课文　　　师：课文一共有4个小事，假如我有一枝马良的神笔，在诗中出现几次？每一次出现都是为了画什么？　　5、 师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？　　6、 师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？。　　7、 师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢？现在我们一节一节读，好吗？　　　　三、 指导朗读，诵读课文　　　创设情境　　1、 出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳”　　　 “我要给小鸟画，许多好吃的从粒”　　　 “我要给西西画一双好腿”　　　 “我要给西西画一双好腿”　　　 假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会情感上的不同。　　　2、 借助板书，诵读课文