小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形周长计算教案.docxVIP

人教版三年级数学《长方形和正方形周长的计算》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。 2、通过量一量、算一算、议一议的活动， 培养学生的动手操作能力、观察比较能力和创新能力。 3、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。 （二）过程与方法 通过课件动态展示活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 （三）情感态度与价值观 1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 2、在创设情景中，学生亲自测量，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 重点：推导、归纳长方形和正方形的周长的计算公式。 难点：理解并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题 学情分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生又知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，有合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。 教学准备：多媒体课件、纸片等 教学过程： 激情导入 师：同学们你们还记得上一节课的这幅图吗？我们学习了什么？谁来举例说说周长是什么意思？老师给大家带来一个故事，想听吗？有一对好朋友，喜洋洋和美羊羊，他两个都很喜欢散步，美洋洋每天围着这个长方形花池走一圈，喜洋洋每天围着正方形草坪走一周。他两都说自己走的路多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。你发现了什么? 长方形的边有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路程长，就是要比较长方形和正方形的周长哪个大？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。板书课题：出示长方形和正方形周长的计算 二、自主探究 （一）课件展示出有关长方形和正方形的周长。 1、师：这是两个四边形，一个是长方形的，另一个是正方形的，谁能告诉大家它们有些什么特点呢？ （长方形有四条直直的边，有四个直角，对边相等；正方形有四条直直的边，有四个直角，四边相等） 2、师：那它们的周长是多少？哪个周长比较长？（指名说） 学生的回答可能有三种情况： ①长方形的长； ②正方形的长； ③两个图形同样长； 3、师：到底是谁说的正确呢？今天让我们一起来探究它们的周长的计算方法。 （二）探究长方形的周长： 1、师：课件展出一个长方形，如果现在老师告诉同学们这个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长是多少厘米？怎么求周长？学生的算法可能有： ①、6＋4＋6＋4 =20（厘米） ②、6＋6＋4＋4=6×2＋4×2=20（厘米） ③、（6＋4）×2=20（厘米） 2、同学计算出结果后，再前后两桌相互交换算法。 3、师用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法）说出这些算式的意思，并提问同学依次是以下算法的举手给老师看。（老师在黑板上写出计算方法） 方法一：长方形周长=长+宽+长+宽 方法二：长方形周长=长+长+宽+宽=长×2+宽×2 方法三：长方形周长=（长+宽）×2 重点引导学生（长+宽）求的是长方形周长的一半，所以长方形的周长还要再乘2。 4、说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由（指名说） 根据学生的回答，得出第②种和第③种方法无论是书写还是计算都比较方便。 并总结公式：长方形的周长=（长+宽）×2，老师带领同学齐读一边公式：“长方形的周长等于长加宽的和乘于二”。 5、师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长，在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？(长方形的长和宽) 6、练习 出示课件：用我们探究出的公式算一算与同学们的算法对比一下哪种更简便。 ①、一个长方形长是6cm，宽是3cm，它的周长是多少？ （三）探究：正方形的周长： 1、用自己喜欢的方法计算正方形的周长 师：课件展出一个正方形，边长是5厘米，这个正方形的周长是多少厘米？ ①、5＋5＋5＋5=20（厘米） ②、5×4=20（厘米） 2、师用多媒体动态、随机演示把正方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的两种不同算法）说出这些算式的意思。 方法一：正方形的周长=边长+边长+边长+边长 方法二：正方形的周长=边长×4 3、引导学生观察总结出正方形周长计算公式，正方形周长＝边长×4，想一想要计算正方形的周长必须要用到什么？（使学生知道，要计算正方形的周长必须知道它的边长。）老师带领同学齐读一边公式：“正方形的周长等于边长乘于四”。 4、师：小朋友真聪明，找到了长方形