小学数学人教2011课标版三年级连续进位加法及加法的验算.docVIP

笔算三位数加三位数连续进位加法 教学目的：1，通过复习旧知及结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。 2，通过学生自主探究，知识迁移，合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。 教学重难点：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法的验算。 教学难点：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。 教学过程： 导入新课 （1）师：孩子们，请看大屏，700+800=（ ），800+700=（ ），这两个算式都是整百数加整百数，它们有什么不同点呢？生：加数的位置变了。师：和改变了吗？生：没有。继续，330+150=（ ），150+330=（ ），这两个算式是几百几十加几百几十，它们的加数怎样？（相同），位置（变了），和呢？（和没有变） （2）出示两道题，455+126= 646+163= 师：这两个算式还能口算吗？生：不能。师：这两个算式既不是整百数加整百数，也不是几百几十数加几百几十数，那么我们可以笔算。在笔算之前，我们先来回顾一下，笔算加法应注意什么? 生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进一。师：请孩子们在题单上完成这两道题。学生完成后上台展示，老师订正后提问（1） 第一道题是哪一位满十向哪一位进1？生：个位 师：为什么个位满十要向十位进1呢？ （2）第二题是哪一位满十向哪一位进1？生：十位 师：为什么十位满十要向百位进1呢？（3）这两个竖式都是几次进位？生：1次。师：如果个位满十，而十位也满十，该怎么办呢，通过下面的学习，我们将解决这个问题。 二探究新知 请看大屏，读题后师提问：（1）你获得了什么数学信息？ （2）问题是什么呢？（3）要求该湿地野生植物和野生动物共有多少种？就是把野生植物和野生动物的种类合起来，用什么法计算？生：加法。师：445+298=， 老师想知道这两种动物大约有多少种？你能帮老师估算出结果吗？同桌讨论，说说估算过程 。生：445估成450,298估成300,450+300得750，所以445+298大约是750.师：在估算时，一般要估成与原数最接近的整百数或几百几十数，。 师：我们知道估算出的结果是近似数，老师现在想得到准确数，该怎么办呢？生：笔算。 师：孩子们在题单试着完成这道题。学生完成后，找有错误的学生订正。订正后让孩子们帮着老师把竖式写在黑板上.师：列竖式之前，你有什么想提醒老师的，个位满十向十位进1，而这题十位也满十了，该怎么办呢？生：向百位进1. 师：为什么个位满十要向十位进1，,十位满十要向百位进1，两个小1表示的意义意义吗？ 根据老师的提示，小组讨论并填空。 师：观察新课前两道笔算题，他们是几次进位？生：1次，师：黑板上的竖式呢？生：两次 师：像这种个位向十位进，十位又向百位进，连着发生了两次进位的加法就叫连续进位加法。板书课题。 师：这道题算对了吗？可以怎样验算呢？学生：我们可以交换加数的位置再算一遍，老师带领孩子们一起写验算过程。 师：观察两个竖式的答案相等吗？相等说明什么？不相等又说明什么？师：记得把答案写在横式上。并带上单位名称。 师：445+298同学们都会计算了，那现在老师把445换成845，你们还会做吗？生：会 师：马上开始，看谁是我们班的计算小能手。 学生完成后，比较445+298与845+298的结果，师：都是三位数加三位数，为什么一个结果是三位数，而另一个结果是四位数呢？ 生：因为445+298的得数百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而845+298得数的百位上是8+2+1=11，百位上写1，向千位进1，所以是四位数。 师；为什么百位满十，要想千位进1？这个千位的1就是多少？ 师：孩子们很认真，我们在计算时，不管哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进1. 师：孩子们根据刚才的学的知识，填空。笔算方法：（1）相同数位（对齐），（2）从（个位）加起，（3）个位相加满十向（ ）位进1，十位相加满十向（ ）位进1， 师：第三句可以一句简短的话来总结。生：哪一位相加满十，向前一位进1. 三判断并改正 师：孩子们，请给下面这些生病的算式看看病吧？第一题：135+69 师：对吗？ 生：错。 师：为什么？ 生：相同数位没对齐。第二题：162+959 师：对吗？ 生：错。 师：为什么？ 生：没有加进上来的小1。 师：如果你是医生，你想给这些生病的算式说什么呀？ 生：相同数位要对齐，不要忘了加进位的小1. 四，做一做 409+394= 746+268= 师：认真读题，这道题要求我们先做什么，再做什么，最后做什么？ 可以让学生上黑板板书