小学数学人教2011课标版三年级认识四边形观课记录.docVIP

济南市舜耕小学教师听评课记录 观课教师： 潘鲁敏 学 校 济南市舜耕小学 班级 3.6 学 科 数学 课 题 认识四边形 执教教师 杨晓林 听课目的 “一师一优课”活动 教学过程： 1.课前请大家在点子图中，用线段把几个点连接起来，看看会是怎样的图形？ （课件展示学生的作品） 2.下面老师把它们从点子图中提取出来。 （课件展示） 如果将这些图形分成两大类，你会怎样分呢？ （学生小组讨论，请学生展示小组研究成果） 3.为什么这样分呢？ （以是否是封闭图形为标准，分封闭图形和不封闭图形两类） 4.去掉不封闭图形，剩下的封闭图形都一样吗？如果再分类，你会怎样分呢？ （学生小组讨论，请学生展示小组研究成果） 5.为什么将这些图形分成一类呢？这些图形有什么共同特点吗？ （它们都有4个角，4条边，都是四边形） 6.在四边形中，哪些图形还具有相同的特点，可以分为一类呢？ （学生小组再次讨论，汇报订正。生1：把长方形和正方形分为一类，因为它们都有四个直角。生2：把平行四边形、长方形和正方形分为一类，因为它们都对边相等。） 7.平行四边形、长方形、正方形是否都具有对边相等的特点呢？我们来验证一下。（出示小棒） 如果用一根小棒代表一条线段，请在这些小棒中，选出4根小棒摆出一个长方形？ （学生小组合作，然后展示） 8.你们小组摆的最快，能说一说你们在选择小棒时有什么诀窍吗？ （在两组绿色小棒中，各选出2根，其中两根作为长，另外两根作为宽。） 9.为什么不选择那根蓝色的小棒呢？ （因为，它只有一根） 10.由此，我们证明长方形对边相等。 11.下面请快速摆出一个正方形。 （学生小组合作，然后展示） 12.这次你们又是怎样选择小棒的？ （选择用两组绿色小棒分别摆正方形） 13.看来，正方形不仅对边相等，四条边都相等。 14.我们除了可以摆长方形、正方形，还可以摆什么图形？ （学生小组合作，然后展示） （我们还可以摆出平行四边形） 15.由此我们得出，长方形、正方形、平行四边形它们有一个共同的特点就是：对边相等。那么刚才同学把它们三个分为一类，行吗？ （可以） 16.同学们太棒了。这是我们四年级将要学习的内容。长方形、正方形它们都属于平行四边形。但是，你们有没有想过，它为什么叫平行四边形呢？ （对着的两条边是平行的） 17.根据你们以往经验，请判断一下，哪组中两条直线是相互平行的。 （学生判断，并说明理由） 18.我们可以怎样验证这两条直线互相平行呢？ （学生小组合作，然后展示） 19.大家都不约而同的选择延长两条直线的方法。如果两条直线永不相交，就说明它们互相平行。 20.除此之外，还可以怎样验证呢？请看大屏幕。 （课件播放三种验证方法） 21.请大家看这幅图，这两条车流也没有相交，我们能说它们互相平行吗？ （不能） 为什么？（它们不在同一个平面内） 所以，必须是“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”。 22.快找一找，我们生活中的平行线吧。 23.这节课我们经历了“观察、猜想、验证”这样一个学习过程，通过多种形式的研究，获得了很多知识。大家表现非常棒！ 简要评析： 课前请学生在点子图中连接图形。使学生对图形的特点有初步的感知。 在多次分类中，掌握图形的特点。通过对比的方式，使学生对图形的特点理解更加深刻。 利用小棒摆图形非常好。学生在选择小棒的过程中，就对图形“边”的特点理解到位。有助于学生空间观念的建立。 学生合作学习的积极性非常高。 课件演示平行线的验证方法非常直观有效。 总评： 本节课，注重在数学实践活动中，请学生探究所学知识。空间观念是在活动过程中逐步建立起来的。因此，本节课教师先安排多次递进式的分类，请学生直观的感受图形的特点。同时，通过对比的方法，如：封闭图形与不封闭图形、四边形与多边形等，让学生进一步体会图形边和角的特点。由于多次请学生小组合作，动手操作。而且，每次探究的问题都是上一次研究的延续。所以，学生的思维是连贯的，学生积极性非常高。整节课，学生都沉浸在探究、发现、验证的学习过程中。