小学数学人教2011课标版三年级邮政编码.docVIP

《数字编码》教学设计 彝良县示范小学 徐仕会 【教学内容】 人教版小学数学三年级上册教科书77——78页。 【教学目标】 1、我知道邮政编码在日常生活中的广泛应用和它们的实际价值。 2、我能进行简单的数字编码。 教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索邮政编码编排的方法，学会简单的数字编码。 【教学难点】如何比较科学合理的编码。 【学情分析】学生通过以前的学习，对数字编码已有了初步的认识，在此基础上学会对身边的事物（例如学号等）进行编码。 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣 谈话：我们日常生活中有很多常见的编码，如车牌号、电话号码、门牌号、银行卡等等。（幻灯展示） 提问:你还知道那些数字编码的现象?(学生回答) 二、研究编码，探索规律 1、认识邮政编码。 (1)问题：你知道邮政编码中的数字表示的含义吗？（现在我们以邮政编码为例具体来学习数字编码。） 师：邮政编码是一种常用的数字编码，你们知道我们学校的邮政编码是多少吗? （657600）。 师：邮政编码是由几个数字组成的?每个数字隐藏着怎样的含义？信封上为什么要填写邮政编码？ 【设计意图】经了解，有实际写、寄信经验的学生并不多，通过图片介绍信件的传递与邮政编码的组成，既增长了学生的见闻，也激起了随后自学课本时的探究欲望。 （2）通过活动，自学自悟 仔细观察教材77页，了解信封上邮政编码的含义。(课件出示邮政编码的组成) 师：我们学校的邮政编码前两位的65表示什么?前三位的657表示什么?前四位6576表示什么?最后两位数字00表示什么? （边提问边根据学生回答演示相关图片，适时补充） ①邮政编码由六位数字组成； ②前两位数字表示省（直辖市、自治区）； ③前三位数字表示邮区； ④前四位数字表示县（市）； ⑤最后两位数字表示投递局（所） （3）质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢? （小组讨论）。 （4）反馈，小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的速度更加快捷，也便于统计。 【设计意图】让学生课前调查、收集了一些邮政编码，如学校所在地的邮政编码、家庭住址所在地的邮政编码等，在调查的基础上组织学生展开自学、讨论，让学生在愉快的课堂氛围中了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法与在日常生活中的应用。 三、总结 （1）数字编码的优越性。 师：邮政编码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？ （与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。） （2）小结：邮政编码在我们日常生活中有着广泛的应用。在寄信时没有邮政编码就寄不出去，要学会灵活使用邮政编码。 【设计意图】通过了解邮政编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法与数字编码在我们日常生活中的广泛应用。在小小的预测中，刺激学生探究的欲望，提高研究问题的科学性，严谨性。 四、信息交流，感知编码 1、师：在日常生活和学习中，你还知道其它有趣的数字编码吗？（学生取出课前调查得来的电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）的确，随着人类的进步，科技的发展，我们的生活步入了数字时代，数字与编码在我们身边无处不在，它使我们的生活更加有序方便，使我们的工作更加精确高效。 这些编码中的每一个数字表示什么意思? 这些编码有什么规律？感兴趣的同学课后可以自行研究，可以请教别人、查阅图书，还可以上网查询，继续研究有趣的数字编码。 【设计意图】让学生接触到更多的实际生活中数字编码的应用，通过条形码网站的介绍，鼓励学生从互联网中学知识、找答案，体会到数字编码在生活中应用的广泛性，提高了学生学习的积极性。 五、实际应用，尝试编码 运用编码，设计学号： (1)师：同学们，我们今年已经是三年级的学生了，现在老师要请你们为我们全校学生设计一个学号，小组先讨论一下，这样一个编码必须具备哪些信息？ （2）以小组为单位上台汇报，交流设计意图。 【设计意图】练习1既加深学生对身份证号码中表示年龄、性别数位的认识，又把知识性和趣味性融为一体，激起学生积极参与的热情，练习2让学生用数学知识去尝试为同学编制学号，学生不仅能充分体会编码编排的合理、科学性，也增强了学习数学的信心，体验到了数学知识的应用价值。 六、课内总结，课外拓展 1、师：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会？（生自由说） 2、小结：数学编码每时每刻都在我们的学习和生活中发挥着重要作用。希望同学们学会用数学的眼光走进生活，观察生活，让我们在生活中发现更多更在趣的数学知识。 【设计意图】让学生总结所学，在交流的过程中，不但给了学生质疑和表达的机会，更能帮助学生形成自我反思的意识。