小学数学人教2011课标版三年级认识简单的路线图.docVIP

认识简单路线图 教学内容：新课标人教版实验教材三年级下册第8页例4。 教学目标： 1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。 2.在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3.通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。 4.进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前交流，调节气氛（课前开始。） 一、游戏激趣，温故知新师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？ 师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！ 向“东”拍拍手！（生做） 向“西”挥挥手！ 向“南”敬个礼！ 向“北”问声好！（生：老师好！） 师：同学们好!请坐下！ 师：刚才大家的听做能力真棒！相信同学们后面的表现会更出色! 师：接下来，老师还想考考大家，敢接受挑战吗？（敢！） 仔细听！以这个同学为中心点，距离他最远的八个方向的同学来和老师完成“八方向报到”，我说“方向名”，在相应位置的同学站起来答“到！” 师：下面请这八位同学上黑板前，用小卡片完成“八方向归位”（生贴） 师：今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”，全班齐读课题“认识简单的路线图”。（师因势利导出示课题） 二、创设情境，激趣导入 师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！大家有信心吗？（生：有） 三、自主探索，获取新知 1.辨认平面图方向 师：下面我们出发吧！ = 1 \* GB2 ⑴课件呈现《动物园导游图》 师：看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？生：方向标志！ 师：谁上来指一指“方向标志“在哪？它告述我们什么信息？ 生：指上为北！ 师：这就说明此图按什么方向绘制的？ 生：“上北下南，左西右东”绘制的。 也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向” 师：下面进入第一关面试! 我们来到了动物园后，动物们很顽皮，跟我们玩起了躲猫猫，你能根据我的提示找到它吗？（猩猩馆在动物园的北面，大象馆在动物园的西面，海洋馆在动物园的东面，长颈鹿馆在动物园的东南面，飞禽馆在动物园的东北面，猴山在动物园的西南面，熊猫馆在动物园的西北面） 师：大家是以动物园什么地方为中心点辨别出各馆的位置？（狮馆） 师：若不以“狮馆”为中心点，而以其它馆为中心点，你还可以说出它的方向吗？谁来当面试官考考大家？ 2.认识游览路线 = 1 \* GB2 ⑴师：大家已辨别出动物园各馆所处的位置，接下来进入第二关面试“说路线”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆的路线？（路线描述最好不重复） 师：面东 生：背西，左北右南！（组织纪律） 师：谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（小游客仔细听他们是怎样描述行走路线的？） 师：老师有疑问？从大门出发向什么方向走？是哪个位置的北面？也就是说以大门为中心点，来到狮山之后又向什么方向走的？是以什么位置为中心点？（用“十字形方向”教具直观教学） 师：还有不同的路线吗？（生举手） 师：可见去熊猫馆的路可真多，去目的地的路线四通八达，真是条条大路通北京。 师：如果我们从长颈鹿馆出发先去看狮子再去猴山，那又应该怎么走？ 师小结：在描述行走路线时，应先找中心点，明确目的地的方向，用上我们学过的方位词语，描述行走的路线。 3.自选游览路线 师：你们还想去看其它动物吗？从大门出发可以怎样走？ 接下来我们以小组临时组建一个导游团，组内定一个参观点，进行“自选游”描述。（开始） 师：通过描述“指定游”及“自选游”的路线，你有什么新发现？ 说发现：…… 师：但这样下去还是错过了许多参观点，我们不如来“全程游”！ 师：想一想，从大门出发不重复、不遗漏地游览所有的景点，该怎么走？ 师：看了大家举着的小手，说明“全程游”的路线也挺多，这样一天也游不完！希望下次叫上老师再继续游！好吗？（生：好！） 小结：到某景点旅游时，要先看游览路线图，确定游览的景点，然后给自己设计一条合理、满意的游览路线。 四、实践运用，拓展能力 过渡：当小导游幸苦吗？当导游还具备有爱心，看，我们在路上遇到了小熊，它好像有困难，你愿意帮助它吗？ 1、独立完成数学书练习二第5题。 2、同步精练第4课时第2题。 现在我宣布：恭喜全班同学通过“小导游面试”，成为一名合格的小导游！ 五、盘点收获，课外延伸 1、最后我们再来回顾一下今天在面试小导游的过程中学到