小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一·教案.docVIP

PAGE PAGE 1 课 堂 教 学 设 计 课题：《分数的初步认识》 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。 教学目标：1、知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，建立分数的概念。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、过程与方法目标：借助实物或图形比较两个分子是1的分数的 初步概念，用折纸画图等表示几分之一。 3、情感态度价值观：在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识；培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 教学重点：理解几分之一的具体含义，会读写几分之一，建立分数的初步概念。 教学难点：对“几分之一”内涵的认识，对单位“1”的认识的渗透。 教具、学具准备：教具：多媒体课件，月饼模型，圆卡纸 学具：圆，长方形，正方形纸片 教学过程： 一、导入：（情景导入） 师：谁能告诉老师一年之中什么时候得月亮最大最圆？ 生：中秋节 师：那，在中秋节的时候，每个人都会吃什么？ 生：月饼！ 师：你们喜欢吃月饼吗？ 生：喜欢 师：你们看，周老师带来了一块月饼，在这块月饼里，可有学问了！我先提个问题，如果老师有4个月饼，平均分给两个最乖的小朋友，每人可以得到几个月饼呢？用击掌的声音告诉大家可以吗？（每人分到几个月饼就击掌几下） 生：可以！ 师：预备，开始！（学生击掌两下）如果老师有两个月饼，也平均分给两个小朋友，那每个小朋友得到几个月饼呢?(举起双手准备示意学生击掌回答)预备，开始！ 生：击掌一下 师：其实老师就只有一个月饼了，那要平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少个月饼呢？（示意击掌回答）来，预备，开始！ 生：无法击掌。半个。 （可能学生会有很多动作表示一半，此时教师应做到充分尊重学生，询问学生什么意思，欣赏学生。） 师：你们用不同的办法来表示一半，那么小朋友，你们到黑板前面来，画图也可以，用数字表示也可以，用文字表示也可以。能不能用你喜欢的办法来表示一半呢？ 学生在黑板展示，完毕后教师询问，学生讲解自己表示的意思。 师：大家同意吗？这些小朋友用自己喜欢的方法表示一半，你们觉得可以吗？ 生：可以！ 二、新授： 1、回顾平均分，为理解几分之一奠定基础 师：好，请看这里，老师这里有一个月饼，如果要分给两个小朋友，怎样分才公平呢？ 生：从中间切开，分成相同的两份。 师：好，我们从中间切开（做切开的动作）我们来比一比，这两份的大小怎么样？（老师比出来给学生看） 生：一样大。 师：这样就算公平了是吧？ 生：是。（教师把月饼贴在黑板上） 师：像这种很公平地把月饼分成相同两份的方式，我们叫做平均分。（在月饼的下面写上“平均分”）你们看，这里有一张纸，我把它分成两份了（随便撕，不平均），这是平均分吗？ 生：不是。 师：为什么呢？ 生：这样撕开的两份不相等，不是平均分。 师：那怎样才能说是平均分呢？ 生：要把纸分成完全相同的两份，这样叫平均分。 师：他真会注意细节，老师都佩服你了！ 2、引出，用表示一半。 师：那我们从中间切开后，也就是把这个月饼平均分成了？（两份）那这里的一份也就是你们刚才说的什么？（一半！）那请问这一半用数字来表示应该怎么写呢？谁能写出来？ （请学生上去黑板写。可能有学生可以写出，可能写不出。假如学生写不出二分之一：老师直接把写出来，告诉学生，在数学里，我们可以用这样一个数来表示一半（在月饼的右边板书）） 生：写出： 师：让学生解释这个是怎么回事，让学生自己说。（预设学生解释“|把这个月饼平均分成两份，其中一份就是”） 师：有没有见过这个数？你在哪见过这种数呢？是谁告诉过你吗？ 生：爸爸讲过。学生根据自己的经验说(以前在书上看过，学琴的时候有拍等等) 3、理解 师：挺好的！是一半的意思，我们一起来说说说好吗？老师先解释一下怎么说：你们看啊（做手势，一边做一边说），这里是一个月饼，把一个月饼平均分成两份，这样的一份就是这个月饼的！一起把手拿出来，再来一起切一切，说一说。 生：把一个月饼平均分成两份，这样的一份就是这个月饼的。（老师板书这句话） 师：是谁的？ 生：这个月饼的。 师：老师还有一个疑问，那这个2和1是表示什么意思呢？请同桌讨论一下，待会告诉老师。 生：“2”就是把这个月饼平均分成两份，“1”就是其中的一份。（学生可能会把1理解成一个月饼的意思，此时老师应该强调是表示一半，平均切开两份，这样的一份就是一半，让学生能够理解1就是分开之后的其中一份。） 师：对啦，就是这个意思，你们能举出一些关于的例子吗？ 生：一个苹果，平均分成两份，取其中一份就是苹果的 生：一块饼干，平均分成两份，其中的一份就是饼干的（可能学生还会拓展想到分房子，分人等等，此时老师应该引