小学数学人教2011课标版三年级翻转模式－分数的初步认识.docVIP

分数的初步认识（翻转课堂） 树人小学　宣峰 【教学内容】 人教版小学三年级上册P90-91 【教材分析】 从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算上，分数和整数都有很大的差异。学生在初次学习分数时往往会感到困惑。本节课的教学的“几分之一”，它是认识几分之几的基础，是整个分数教学的起始课，对今后的学习起着至关重要的作用。所以，这节课学生熟悉的具体事例演示操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，根据具体实物比较几分之一的大小，并会读、会写几分之一。本节课中概念较多，利用翻转课堂模式让学生课前先进行学习，在课中小组合作具体操作并不断升华，能有效利用课堂时间使每个同学都能掌握“几分之一”的教学内容以及突破教学重难点，同时也能因材施教，使不同层次的学生都能有所收获。 【教学目标】 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。 通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一分占整体的几分之一，能比较分数是1的分数的大小。 在动手操作、观察比较中，培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学习的精神。 【教学重难点】 重点：理解分数的意义，几分之一比较大小。 难点：分数含义中的平均分的含义。 【教具】 微课视频、电子白板、微课学习单、课堂测试题、各种形状的纸若干张、 微课 教学设计 一、创设情境，引出问题 懒羊羊和喜羊羊到村长家做客，村长分月饼： 有四个月饼，平均分给你和喜羊羊，每人几个？【讲解平均分，每人2个】 有2个月饼，平均分给你们2人，又该怎么分？【每人1个】 现在只有1个月饼，平均分给你们2人，每人（ ）个？【半个】 2、半个用数字如何表示呢？ 二、讲解，理解分数意义 讲解的意义 把一个月饼，平均分成两份，两份一样大，用怎样的一个数来表示一份呢？其实，在数学中我们可以这样表示，（）读作二分之一。它表示，把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个月饼的二分之一，像这样的数我们把它叫做分数。 分数的读写、各部分名称 中间的那一短横，叫做分数线，它表示平均分；下面的2叫做分母，表示平均分的份数；1叫做分子，它表示其中的几份。所以二分之一，它表示把一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的二分之一。 三、习题讲解 1、涂色部分能用表示吗？ 2、思考：找出一张正方形纸的，有哪几种折法？ 课堂 教学设计 【课前谈话】 1、今天的课堂和我们平时的课堂有什么不同？ 2、你喜欢今天上课的样子还是平时上课的样子？为什么？ 一、创造分数，查漏补缺 1.在上课前，同学们已经看过陆老师的小视频，对于分数有了一些认识。那么怎样的数是分数呢？哪位同学能到黑板上写一分数。 （1）回顾分数的读写。 （2）回顾分数各部分名称以及表示的含义。 2.选一个分数作为你们小组的分数，并把它写在小黑板上。 3.利用图形纸片创造分数。 活动要求： 通过动手折一折、画一画，用阴影表示出你们组的分数。 小组讨论，你画得对吗？ 组长把正确的贴在小黑板上。 把分数的意义填写完整。 【小组作品展示】 ：请你介绍一下，你们组的分数是什么？表示什么意思？你的作品是哪一个，你是怎么创作出来的。（强调平均分） ：你们组刚才好像不是，为什么改成？ ：老师给你们的材料中还有三角形，你们为什么不用？ 小结：从刚才同学们的解说中，我们发现创造分数的时候要注意平均分。 二、课前作业展示解答 1.学生题解答。课前每个同学都出了一道有关分数的题目，老师选了几题，我们一起来做一做吧。 2.错误题讲解。这两道题目还有印象吗？是我们学习单上的题目，但是我们同学错的比较多。 （1）很多同学写成了，你认为可以吗？（分母4就表示平均分成4份，而整个三角形平均分成4份了吗？那么可以用哪一个分数表示呢？嗯，我们可以把上面和下面连在一起看做一个整体，那么涂色部分就是。） （2）钟面上有（ ）格，把钟面平均分成了（ ）份，涂色部分就是（ ）。 3.困惑解答。课前我们许多同学对分数还有一些困问，你能替他解答吗？ 三、利用学生作品，教学分数的大小比较 这里有一个同学还提出了一个疑惑，他想知道“分数的大小”如何比较？这个问题挺有意思的，它的比较方法和整数的比较方法一样吗？ 1．和，你觉得谁大？为什么？（学生猜测） 2．学生作品素材比较？得出 3、总结：通过图形的比较，我们发现当分子都是1的时候，分母越大分数越小。 4、学生刚才创作的分数再比较大小。 四、升华练习，提升能力 1、下面的涂色部分都能用表示吗？能用的打√，不能用的打×。（请学生上台来做） （1）第一个图形不是，请你估计一下应该是几分之几？课件显示。 （3）图形三是几份知己呢？（）那么这个小正方形又是几分之几呢？（），请你看着图思考一下，与之间有什么关系？两