小学数学人教2011课标版三年级耀仙 《倍的认识》教学设计..docVIP

《倍的认识》教学设计 课题名称 倍的认识 设计者 丁耀仙 单位 鄂尔多斯市东胜区第一小学 授课年级 三年级 章节名称 人教版三年级上册第五单元 学时 第一课时 课标要求 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第五单元主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。例题1是加强对“倍”的理解，这题的重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”。 内容与学情分析 内容分析 倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较白萝卜（3根）和红萝卜（6根）的数量，根据2个3根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。 教学重点 通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学难点 建立“倍”的概念。 学情分析 对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。 教学目标 1、经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 2、能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 3、通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 4、培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 学生课前需要做的准备工作 3个黑圆，9个白圆 教学策略 本课运用教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （让学生知道要到哪里去） 1、谈话并初步认识倍： （1）2倍关系 白萝卜 ，问：白萝卜有几根？（3根） 接着往上摆胡萝卜，胡萝卜 并问：胡萝卜有几个3根？（2个3根）并圈一圈，边圈边大家一起数：1个3,2个3，数完后同桌互说胡萝卜有几个3. 因为胡萝卜的数量有2个这样的3根所以可以说胡萝卜的数量是白萝卜的2倍。 学生根据老师的提问回答相应问题。 由例题开始，通过萝卜根数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义。 环节一 （学习任务与学习目标相对应） （2）3倍关系： 这时胡萝卜的数量是几个3根？（3个3根）胡萝卜的数量是白萝卜的几倍？（3倍） （3）4倍关系：再往上摆3根胡萝卜： 这时胡萝卜的数量是几个3根？（4个3根） 胡萝卜的数量是白萝卜的几倍？（4倍） （4）几倍多几： ①：师：小兔吃了一根，这时胡萝卜的数量还够白萝卜的4倍吗？ 师：那现在胡萝卜与白萝卜的数量有什么关系？ 生：胡萝卜的数量是白萝卜的3倍多2根。 ②又拿走一个 师：这时呢？ 生：胡萝卜的数量是白萝卜的3倍多1根。 ③：师：这时胡萝卜与白萝卜的数量关系是怎样的？ 生：胡萝卜的数量是白萝卜的2倍多1根。 ④：师：这时胡萝卜与白萝卜又有怎样的数量关系？ 生：胡萝卜与白萝卜同样多。 生2：胡萝卜的数量是白萝卜的1倍。 师：当胡萝卜与白萝卜的数量相等时，就可以说成胡萝卜的数量是白萝卜的1倍，也可以说白萝卜的数量是胡萝卜的1倍。一样多，相等，1倍是一个意思。 由例题开始，通过萝卜根数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义。 环节二 （学习任务与学习目标相对应） 2、在变化中加深对倍的概念的理解： 以白萝卜的为标准，4个4个分为一份，看胡萝卜有这样的几个4？ 以白萝卜4为一份，胡萝卜有这样的2份，所以胡萝卜的数量是白萝卜的2倍，对吗？为什么？ 生：因为上面白萝卜4个为一份，胡萝卜也应该4个为一份，能分成这样的3份，所以胡萝卜的数量是白萝卜的3倍。 师：我们以白萝卜为标准，4个分为一份，看看胡萝卜有这样的几个4. （2）师：胡萝卜的数量是白萝卜的（ ）倍？ 生：3倍 师：为什么 生：因为2个白萝卜为一份，胡萝卜有这样的3个2，所以胡萝卜是数量