小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一教学设计成品.docVIP

《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计 教学内容：课本89——91页 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 初步理解几分之一的意义，能比较分子是1的分数的大小。 教学难点： 熟练掌握比较分子是1的分数的大小的比较方法。 教具、学具准备 正方形、长方形 教学过程： 一、 创设情境，生成问题 师：同学们，在上课之前，老师想和你们一起做个游戏——报数。听好老师的要求：第一组报单数，第二组报双数。看看哪一小组的同学合作的好。好，开始！（同学们报数）。 师：想一想，刚刚我们报的数都叫什么数呢？（整数）。今天老师又请来一位新朋友来帮助大家来解决问题，它就是——分数。今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题） 二、 探索交流，解决问题 师：好，大家先来看（师出示幻灯片），谁能用自己的话描述描述（指一两名同学描述）。 师：要想使俩人吃的一样多，应怎样分？（平均分）师板书。 课件出示幻灯片图 师：那你们来想一想，要是把这个饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半） 师：没错，会分吗？如果这时候把刀给你，你打算怎么分？（从中间切成两半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？用手指一指，这个饼的一半在哪儿？ 师：老师发现有的同学指的特快，那这是这个饼的一半吗？这个呢？（是） 师：老师明白了，也就是说，我们要把一个饼平均分成两份，那每一份都是这个饼的一半，是不是？（是）没错 师：不过，问题又来了，这一半该用什么样的数来表示呢？有谁听说过，来试一试。 生：用分数 师：那分数你知道吗？ 生：不知道 师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？还是先来观察这半！ 师：把一个饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。 师：会读了吗？谁来试试？找几个学生来读，一齐读。 师：没错，同学们，这一份是整个饼的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）对了，同学们真棒！也就是说，我们把一个饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个饼的二分之一。这句话太重要了，请同学们一定要记好了。 师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。接下来，请大家拿出准备好的正方形纸，它的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折，涂色表示它的二分之一，生动手操作，展示成果。 师：看来呀，一张正方形纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。 师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是正方形，都是表示二分之一） 师： 那好，请同学们找一找教室里的二分之一。（学生找、说） 师：我们能把一个饼平均分给两个同学，那么把它平均分给三个同学，每个同学又分到几分之几呢？四个同学呢？下面用我们手里的正方形纸折一折，并用你喜欢的颜色涂出来。（组织学生活动，拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知四分之一，生动手操作） 师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，你们说是不是？（是）谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的一样？其他同学你们是怎么折的，展示其他同学不同的折法。 师：谁来说说本组是怎样分的，你分到了多少？ 生：我们组将正方形对折再同方向对折，我分到了其中的一份。 生：我们组将正方形对折再反方向对折，我分到了四分之一。 …… 展示学生成果 出示课件：把一个正方形平均分成四份，每份是它的四分之一。 师：虽然大家的折法不同，但都是把一个图形平均分成了四份，所以每份都是这个图形的四分之一。像刚刚我们认识的二分之一，三分之一，四分之一，六分之一……这样的数都是分数。 教分数的读法写法，练习。 展示学生的二分之一和四分之一，生观察，比较。师出示幻灯片，通过上面几组数的比较，你发现了什么？师生共同小结：几分之一的分数比较大小的基本方法。 小组活动：小组出题，交换做题，展示成果。 三、巩固应用，内化提高 1、闯关游戏。2、提升应用练习。 四、 回顾整理，反思提升 通过本课的学习，你有哪些收获？ 师：其实呀，分数的家族可大了，就这样说能说完吗？今天大家的收获也很丰富，老师想送给你们一段话。师出示幻灯片。