小学数学人教2011课标版三年级认识长度单位——毫米、分米.docVIP

陈家塔小学问题导学案 课题 认识长度单位——毫米、分米 主备 姜帆 科目 数学 课时 第一课时 作课 姜帆 班级 学 习 目 标 1、认识长度单位毫米、分米。 2、增强估测意识、提高估测能力。 3、养成动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 重难点 突破 学习重点：认识长度单位毫米、分米，会用毫米、分米度量物体长度。 学习难点：培养估测方法。 突破：自主探究、动手操作 导学流程 导学思路 自 主 探究 创设情境，导入新课：观看《猴哥》视屏 用手势比划1米、1厘米各大约有多长？ 二、自主学习，探究新知 认识毫米： 估测吸管的长大约是（ ）厘米， 测一测吸管的长是（ ）厘米。 通过操作我知道，当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。 探究1毫米的长度 1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。 2、体验1毫米的长度 （1）拿出1张光盘，估一估，厚度大约为 。 （2）量一量，光盘的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住卡，然后抽出。 3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？ 4、生活中长度是1毫米物品。 认识分米： 1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。 2、通过操作我知道，我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便，就产生了一个新的单位（ ）。 学生通过观看视屏《西游记》中金箍棒的变化激起学生对探究新知识的欲望，然后引出我们所学过的旧知识，为学习新知打好基础。 创设情境发现以前知识不能解决遇到的新问题，产生学习新知识的需求，在测量中感知1毫米有多长，认识毫米，寻找生活中1毫米物品。通过再次测量引起对新知识分米的探究。 通过合作探究操作分米的知识，让学生在测量中感知1分米有多长，认识分米，寻找生活中1分米物品。 学生积极探究毫米、厘米、分米三者之间的关系。 巩固课堂所学知识，灵活运用知识解决生活中的实际问题。 延伸练习生动有趣注重训练学生对长度单位的灵活性，并感受生活中处处有数学 展 示交流 三、合作探究、归纳展示（小组合作完成，一组展示，其余组补充、评价） 探究1分米的长度 1、我观察直尺发现，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。 2、我用手比划一下1分米多长。 3、我闭上眼晴想一想1分米有多长。 4、生活中长度是1分米物品 通过学习我发现: 1厘米=（ ）毫米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米 反 馈小结 四、巩固练习，小结收获 1、在括号里填上适当的长度单位。 铁钉长2( ) 床长2( ) 大米宽2（ ） 黄瓜长2( ) 2、我会填：5厘米分米=（ ）毫米 20厘米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 20毫米=（ ）分米 3、延伸运用： 小马虎的日记 今天早晨,我从2分米的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1米长的牙 （ ） 刷完以后,吃早饭.上学路上我看见有一棵2厘米的小树被风刮断了,连忙 （ ） 找来了一根长1厘米的绳子,把小树绑好.我跑步赶到学校,看到老师已经 （ ） 在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出10分米长的钢笔和4米厚的笔记本, （ ） （ ） 认真的做起笔记。 导 后 反 思