小学数学人教2011课标版三年级认识长度单位米和厘米.docVIP

一、教学难点内容分析 认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量 二、教学目标 1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。? 2、培养学生估量物体长度的意识。? 3、培养学生的动手能力、合作精神和探索数学的兴趣,感受成功的喜悦。 三、学习者特征分析 经过一学年的数学学习后，学生已基本掌握基本知识与技能，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到数学学习活动中去。但有一部分的学生学习习惯差，上课走神，自我约束的能力差，作业不够规范；马虎、粗心现象特别突出，再加上家长的重视程度不够。应逐步引导这部分学生的数学思维，在体验成功中获得乐趣，同时加强对学生学习习惯和学习行为的教育力度。 四、教学过程 一、创设情境：? 师：妈妈需要买一小段红绳，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。?学生汇报量的结果。? 问：奇怪了，同样长的红绳，可你们量出的结果怎么不一样呢？? 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？? 生：尺子。? 二、自主探究： 1、认识1厘米。? 问：拿出直尺看一看，你发现了什么？? 问：最左端是几？尺子上的零表示什么？。??? 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）? 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）?找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。?用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。? 2、认识几厘米。? 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？? 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？? 3、用厘米量。? 举起彩带，估计一下大约是几厘米？?用尺子量一量。填在书上。?量红绳的长。? 三、拓展运用：? 1、判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。? （2）正确的。? （3）不是从零刻度量的。? 2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？? 3、小组合作量指定物体长度。? 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？ 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。? 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 师：同学们，今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？ 以小故事的形式导入，即激发了学生的学习兴趣，又为统一长度单位，初步做了铺垫，同时，也培养学生乐于助人的优良品质。 ?1、谈话导入：同学们我们每天都上数学课，在课堂上我们都经常用到些什么？? ??教师根据学生的回答举出例子：课本、铅笔、铅笔盒等学习用品。? 2、我们每天都用它，可以说是再熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们 来量一量好吗？ 从身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣 六、教学板书 长度单位 1米＝（?）厘米?????课本的长度是（ ）厘米=（ ）米 100厘米＝（??）米???铅笔的长度是（ ）厘米=（ ）米 5米＝（?）厘米??? 铅笔盒长度是（ ）厘米=（ ）米