小学数学人教2011课标版三年级重叠问题 第一课时.docVIP

重叠问题 芙蓉区杉木小学 周倩 教材：人教版三年级下册数学书第108页 教学理念： 新课标指出，创造贴近学生的生活情境能激发学生的学习热情和探索兴趣。全课创设各种贴近孩子们的生活情境。让孩子们在参与活动中发现和提出问题，在矛盾冲突中解决问题，同时完成对新知的理解和掌握。以学生为主体，教师为主导的教学模式让学生在主动地参与和探索中提高解决问题的能力，培养了几种数学思想和数学思考方法。 学情分析： 这是三年级孩子第一次接触集合的概念，学生很难把圈抽象成数学中集合概念的理解，甚至更难理解全集的思想。为了能渗透学生集合的思想，让学生感受到集合思想在生活中的应用，就需要设置十分贴近孩子们的情境进行教学。让他们自主的参与活动，感受矛盾，在合作和自主探究中感受集合的思想甚至全集理念，同时感受到数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的信心和探究热情。 教学目标： 通过参与、探索活动，深刻理解重复及韦恩图三部份的意义。 掌握重叠问题的求和计算方法，理解算理。 体会重叠问题在生活中的运用和集合思想，初步感知全集。 教学重点：理解重复、韦恩图三部分的意义、掌握求和方法 教学难点：掌握求和的计算方法，理解算理 教学准备：自制课件，白纸每人一张、一张大的韦恩图、菠萝、牛奶、巧克力、苹果、西瓜、既是妈妈买的又是爸爸买的、只有妈妈买的、只有爸爸买的卡纸各一张 教学时间: 35分钟 教学过程： 课前互动（课前2分钟） 师：听说三乙班的孩子非常棒，今天周老师要和大家一起来学习一些有趣的数学知识。我们分4个大组来PK，哪个大组得的星星最多，课后能得到周老师送出的神秘礼物。有信心吗？ 导入 师：一个家里面有两个妈妈和两个女儿，请问这个家里有几个女人？ 生：3个。 师：怎么算出来的？ 生：2+2-1=3. 师：为什么要减1？ 生：妈妈重复了。 （用手指表示为什么要减1） 师：这三个人分别是谁？ 生：外婆、妈妈、女儿 新授 重复、韦恩图的理解 例1：妈妈买了菠萝、葡萄、牛奶和巧克力；爸爸买了西瓜、牛奶和巧克力。 师：猜猜总共买了几种吃的？ 生1：7种···· 师：怎么算出来的？ 生1:3+4=7 (师板书：3+4=7) 生2：···· （出示爸爸妈妈买的） 师：请一人来读读爸爸妈妈买的是什么？ 生1：妈妈买了菠萝、葡萄、牛奶和巧克力；爸爸买了西瓜、牛奶和巧克力。 师：爸爸妈妈一共买了几种吃的呢？ 生2：5种。 （学生可能会出现3、4等数目，教师可应对提问：哪3或4种） 师：怎么不是7又变成5了？ 生：因为牛奶和巧克力被重复了。 师：对了，（板书重复）在生活中我们经常会遇到这种有重复或重叠现象的问题，今天我们就一起来研究重叠问题。（板书重叠问题） 师：爸爸妈妈买的五种吃的分别是菠萝、苹果、西瓜、牛奶和巧克力。 师：现在要用左圈来表示妈妈买的，用右圈来表示爸爸买的。 师：菠萝放哪？苹果放哪？西瓜放哪？牛奶和巧克力应该放哪呢？ 生1:放左圈 师：那爸爸要生气了。 生2：放右圈。 师：那妈妈要生气了。 生3：把两个圈往中间移动，直到有重复的部分，牛奶和巧克力就放那。 师：嗯，他想了办法，大家觉得好不好？（举手示意）为什么? 生：因为两个圈重叠的部分就既表示妈妈买的又表示爸爸买的了。 师：我觉得我还是没听懂，你们能把它画出来吗？ （把你的方法画下来，生画，师巡视） 生展示，一个对的，一个错的，先展示错的 师：这个对吗？ 牛奶 巧克力 生：不对 师：为什么呢？ 生：因为中间那个圈既不属于爸爸买的也不属于妈妈买的。 师：对啊，如果这样放，那爸爸妈妈都要生气了。再来看一个，这样画可以吗？ 生：可以，中间的那部分既表示妈妈买的，又表示爸爸买的。 师：大家都同意，那就用这个了。老师这儿有个更大的。 师贴上更大的集合圈在黑板上 师：这个集合圈是怎么来的呢？（ppt展示） 师： 中间这部分表示什么意思？ 生：既是爸爸买的又是妈妈买的。（板书：既是爸爸买的又是妈妈买的） 师：那牛奶和巧克力应该放哪？ 生：中间重叠的部分。 师出示两个牛奶卡片 师：是不是两个都要贴上去呢？怎么办？ 生：两个重叠在一起，放上去。 师：那这两个巧克力呢？ 生：一样的放法。 师：那左边这像左月牙儿形状的部分应该放什么呢？ 生：菠萝、苹果。 师：为什么？ 生：因为左月牙表示妈妈买的。 师：哦，那中间这部分也表示妈妈买的呀？为什么不放中间呢？ 生：因为····中间还表示爸爸买的。 师：而左月牙呢？ 生：··· 师：它只能表示是··· 生：只表示妈妈买的。 师：所以我们说左月牙表示的意思是··· 生：只有妈妈买的。（师板书：只有妈妈买的） 师：既然左月