小学数学人教2011课标版三年级重叠问题教案.docVIP

PAGE PAGE 3 数学广角——重叠问题 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P108例1及相关练习。 【教学目标与策略选择】 “数学广角”（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材例1编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，和实际参加这两个课外小组总人数不相符合引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时老师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集等数学化的语言进行描述。综上分析，本课的教学目标定位为： 1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生解决实际问题的过程中体会集合的思想，初步建立解决简单重叠问题的方法模型。 3、培养学生善于观察比较、善于有序思考，善于知识迁移，逐步获得一些良好的数学思想方法。 【教学准备】 教师：课件、练习纸、文字卡片、水果卡片。 学生：学号卡片两张，答题纸一张 【教学过程】 课前交流： 师：今天很高兴认识你们，听说你们是学校里的好学生，家里的好孩子，社会上的好公民，拥有着多重身份，猜猜我有哪些身份？ 一、导入新课 师：（电脑出示）两对父子一同去看球赛，每人都必须购票，可是他们只买了3张票，便顺利地进了球馆，这是为什么？本来是要买4张票，因为谁非常的特殊只需买3张票呢？（爸爸既当儿子的角色又当爸爸的角色，身份重叠了。今天我们就一起来研究这样的重叠问题。）【师板书：重叠问题】 师：“生活中我们经常碰到这样的重叠问题，它需要我们开动小脑筋来灵活处理，同学们，你们聪明的大脑开动了吗？带着它一起开始我们今天的数学课吧。”（板书：重叠问题） 二、探究新知 1、出示问题情境：爸爸喜欢的水果有4种，儿子喜欢的水果有3种，他们喜欢的水果一共有多少种？ 生：4+3=7（种） 师：请仔细看一看，再慎重地告诉我。 生：6种。 师：问题出在哪儿？ 生： 师：怎么改？ 生： 2、在课件中加上一句话：“有1种水果两人都喜欢”。 3、师：既然一共只有6种水果，苹果两人都喜欢，那必须拿走一份苹果。（老师从爸爸这边拿走一份苹果）你们同意吗？ 又从儿子这边拿走一份苹果。 师：那你们说该怎么办？ 放中间。 师：怎样一眼就能看出爸爸喜欢的水果是哪些？（用红色的粉笔圈出来） 师：怎样一眼就能看出儿子喜欢的水果是哪些？（用黄色的粉笔圈出来） 用课件演示各部分的名称。 4、多种算法 师：我们刚才用了“4+3－1=6（种）”还有不同的计算方法吗？ 生讲教师用课件辅助演示。 3＋1+2=6（种） 4－1+3=6（种） 3－1+4=6（种） 5、沟通4种算法 师：大家真聪明，想出了4种不同的方法，只要仔细观察，我们就会发现这四种方法有相通之处 6、建立方法模型。 三、巩固新知 师：刚才我们研究了“有1种水果两人都喜欢”，还有其他的可能吗？ 1、没有重复 2、2种都喜欢 师：爸爸喜欢哪4种，儿子喜欢哪3种，其中有2种爸爸与儿子都喜欢？ 谁来选水果？ 师：还有不同的方法吗？ 叫两个人来讲。 师：能把这些水果卡片送到集合图里吗？ 师：这种情况下爸爸和儿子喜欢的水果一共有多少种？ 3、3种都喜欢 师：爸爸喜欢哪4种，儿子喜欢哪3种，其中有2种爸爸与儿子都喜欢？ 谁来选水果？ 师：还有不同的方法吗？ 叫两个人来讲。 师：能把这些水果卡片送到集合图里吗？ 师：这种情况下爸爸和儿子喜欢的水果一共有多少种？ 4、4种方法的总结，有序思考。 师：如果现在曾老师再给你这一道题，你会想些什么呢？ 师：你们变得越来越聪明了。 师：思考问题时做到有序，有序思考能够让我们全面地看待问题，是数学重大发现的重要方法，以后大家一定要经常与它见面哦！ 四、变式拓展 1、三个集合 2、3种情况的比较 五、全课小结 2、收集数据 师：现在根据他们选择的情况，我们可以了解到喜欢游泳的有（ ）人？喜欢打球的有（ ）人？ 师：（指着板书）下面，你们能用最快的速度回答我的问题吗？那你们说说喜欢游泳和打球的一共有多少人？他们这一组有这么多人吗？（老师带着学生一起数一数）为什么会出现这样的现象呢？ 3、发现问题 生：有几个人是两个名字的。 师：两个名字是什么意思？ 生：说明他既喜欢游泳又喜欢打球