小学数学人教2011课标版二年级7、8、的乘法口诀求商 教学设计.docVIP

第1课时 平均分的认识（一） 二年级 数学学科导学案 授课人:黄永彩 授课时间： 班级：二（1）班 教导主任签字： 学习内容：二年级下册第8-9页 学习目标： 1.在亲历春游分东西的过程中，初步理解和掌握“平均分”的概念。 2.在分一分，说一说的活动中，建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文字语言，培养解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系。 学习重难点 重点：理解平均分的含义；建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文字语言之间的关系。 难点：用语言表达对平均分的理解。 学习流程： 一、创设情境，生成问题 1．出示准备的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、自主探究，解决问题 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备食品好吗？！请各组为二（1）班的3位小朋友分配食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食品，发现：每份中的各种食品同样多。说说你为什么这样分？ 说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思。” （2）让学生用9张正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了3份，每份是不是同样多。说一说你是怎么分的？ 3．尝试平均分物品。 （1）准备10个学具，自己试着分一分，怎样分是平均分？ （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把10个平均分有多种方法，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）让学生用小棒独立完成把12根小棒平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固应用，内化提高 1．练习二的第1题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 2．练习二的第2题。 （1）让学生用小棒动手分一分。 说明：找出正确的分法，并说明自己的理由。 （2）请学生展示自己的方案，并说出自己的想法。 （3）让学生相互评价。 3．练习二的第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 （2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、回顾整理，总结提升 1．这节课学习了什么知识？ 2．总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。 教学反思： 第2课时 平均分的认识（二） 二年级 数学学科导学案 授课人：黄永彩 授课时间： 班级：二（1）班 教导主任签字： 学习内容：二年级下册第9页 学习目标： 在解决问题的过程中，初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方法，进一步理解 “平均分”的含义。 在分一分，说一说等活动中，丰富“平均分”的表象，沟通文字语言、图画语言与操作语言之间的联系，体验解决问题方法的多样性，培养解决问题的能力。 感受数学与实际生活的联系，培养应用意识。 学习重难点 重点：初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方法；进一步理解 “平均分”的含义。 难点：用语言表达“平均分”的过程。 学习流程： 一、创设情境，生成问题 1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 2.比较：这两句话一样吗? 不同点是什么？(强调“平均分) 二、自主探究，解决问题 1．出示教科书第9页的例2。 课件演示教科书例题2的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(把18个橘子平均分成6份，每份几个？) 教师：每4人为一小组讨论一下，应该怎么办? 学生汇报：可以1个1个地分； 也可以先2个2个地分，再每份放1个； 还可以每份放3个，正好分成6份分完。 教师：有这么多分桔子的方法，他们都做到了什么？ 小结：不论我们是一个一个地分，还是几个几个地分，只要每份分得的同样多就是平均分。 2．联系生活实际： 就这样的事，在生活中你遇到过吗？举个例子说一说。具体说说你是怎么分的？ 三、巩固应用，内化提高 1.完成做一做，进一步体会