高职课程的能力本位项目化改造讲义.pptVIP

* * * 珠宝文化与欣赏1（整体设计例） 对象：一年级新生。 课程内容。 课程设计。 第一堂课。 问题。 * * 珠宝文化与欣赏2（整体设计例） 职业岗位能力分析。 课程内容。 课程设计。 能力实训与考核。 第一堂课设计。 * * 模拟电子技术1（整体设计例） 1-6周绪论、定义、概念、公式、定律、方法、计算。 7-15周单元电路。 16-18周整机分析。 19-20周复习笔试。 考核设计：笔试、实验报告、作业。 第一堂课：绪论、历史、课程名称、内容。学生始终被动听讲。 * * 模拟电子技术2（整体设计例） 备课第一步：课程能力需求分析。 备课第二步：项目选择。实例收集。 1-9周 单元电路知识制作测量（单项实训）。 11-15周 直流交流计算和电路理论分析方法。 16-18周 扩音机制作演示（综合实训）。 能力训练设计。 考核设计。 第一堂课设计。 课程改革效果。 * * 应用文书写作1（整体设计例） 课本。 基本理论。 行政公文写作。 法规规章写作。 日常事务文书写作。 专用文书写作。 学术文书写作。 课程设计特点。 * * 以上探讨的主要内容 第三部分： 课程教学的整体设计 职业导向、能力本位的项目课程 课程教学的一体化设计 * * 学校教改的内容 一次课。 一门课。 专业课程体系。 职教育人模式。 教师实践能力。 学院整体教改。 * * 第四部分教师职教能力 培训测评 * 高职教改讲座 * 职教院校教改 的主要问题 数量大发展，质量效率跟不上 宏观清晰，微观模糊 要害：教师的动力、观念，能力 怎样建立动力激励、压力传递机制？ * 高职教改讲座 * 传统教改方式的主要问题 从教材改革入手。 专家讲座。 教学经验介绍、教学竞赛、修改教学计划。 * 高职教改讲座 * 压力与对策 高职高专人才培养水平评估 高职示范院校建设 高职高专精品课程建设 教师 职教 课程教学 能力培训与测评 * 高职教改讲座 * 项目效果 短时间、大面积见实效 摸清队伍实况 引发系列教改 无需额外经费、无需特定条件 职教普遍适用 * 高职教改讲座 * 项目工作步骤 大型项目 全员参与 任务 原则 培训 测评、监督 推进 * 高职教改讲座 * 基本原则（6+2） 导向 目标 载体 实训 主体 一体化 渗透 * 高职教改讲座 * 单元设计要点 教学单元 结构完整 目标准确 项目任务 实践准备 知识准备 过程设计 经典内容 好课标准 * 高职教改讲座 * 整体设计要点 整体优化 目标准确 项目设计 内容准备 实践准备 考核设计 整体设计 教学文件 * 高职教改讲座 * 测评政策 入档 重测 调离 挂钩 * 高职教改讲座 * 开展测评工作的条件 观念 经验 案例 理论 骨干 决心 * 高职教改讲座 * 本项目的特点 观念理论先进。 实践成果显著。 解决普遍问题。 示范效果突出。 * 高职教改讲座 * 评 价 苏院长：这是宁波职业技术学院建院以来，规模最大、质量最高、影响最深、效果最明显的一次教学研究、教学改革活动。 评估专家：这是高职教学中的一场革命。在大家普遍感到困惑时，你们探索出了一条新路。 * 高职教改讲座 * 职业院校的整体教学改革 一 培训测评：改变观念、提高能力 二 专业建设（课程体系） 三 创造新的职教人才培养模式 * * * * * * 第三部分核心能力培训课程教学设计 * 高职教改讲座 * 核心能力培训的课程目标 普通培训：学知识、方法、经验 核心能力培训：通过完成项目任务，训练能力、考核能力； 同时学习相关知识、方法、经验、案例； 同时改造观念、提高综合素质，培养高素质的职业人； 同时促进终身学习，促进人的现代化。 * 高职教改讲座 * 核心能力课程教学原则（6＋2） 职业活动导向 突出能力目标 项目任务载体 通过完成任务，训练能力 以学生为主体：实施与评价 一体化 渗透1：职业道德、职业素质 渗透2：其它核心能力 * 高职教改讲座 * 整体教学设计与备课 1. 确定整体目标 2. 课程内容改造 3. 综合项目设计 4. 一体化设计 5. 课程考核设计 6. 第一堂课设计 7. 整体设计：进度表 8. 教学文件 * 高职教改讲座 * 单元教学设计与备课 1. 单元划分 2. 目标确定 3. 任务设计 4. 能力训练过程设计 5. 实践教学准备 6. 完成课程教学文件 * 0P1 * 1P1 * 1P1 * 1P1 职业教育讲座 职业教育讲座 职业教育讲座 高职教改讲座 职业教育讲座 高职教改讲座 * * 高职