小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》教案.docxVIP

认识有余数的除法 【教学目标】 知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。 过程与方法：通过操作、观察、对比等活动，使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。 情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，培养学生观察、分析、比较的能力，使学生感受数学与生活的密切联系。 【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 【教学难点】理解有余数除法的意义。 【教学准备】课件、小棒 【教学过程】 创设情境，初步感知 课件出示P59情境图。观察动画，引出活动：这些同学在做什么？ 2、拿出11根小棒自己摆。 揭示课题：认识有余数的除法 二、动手操作，探究意义 1、教学例1，复习表内除法的含义： （课件出示草莓）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆得试一试。（学生动手操作，教师巡视指导。） 一共可以摆几盘？有剩余吗？ （可以摆3盘，正好摆完，没有剩余） （课件演示分草莓）这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？ 学生汇报，形成板书：6÷2=3（盘） 请你再说说这个算是表示什么意思？ 理解有余数的除法的含义： 在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。 如果不是6颗草莓，是7颗呢？再