小学数学人教2011课标版二年级《认识轴对称图形教学反思及效果评价》.docxVIP

《轴对称图形》教学反思 武陟育英实验小学 慕明霞 本课的教学我是按照“情景引入——概念教学——知识应用”的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。 一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。 古人云：“学起于思，思起于疑”，上课一开始，我精心设计 贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。 二、搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。? 本节课我在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。首先通过钥匙、飞机，蝴蝶、衣服，手套的实物图，让学生观察、分类，感知对称图形。然后让学生通过剪一剪，看一看，说一说，折一折、画一画等一系列活动加深体验轴对称图形。这些活动的开展，激起了学生动手操作的兴趣和探索知识的欲望。 三、联系生活实际，感受数学乐趣。 数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。因此我一方面抓住练习，深化学生对轴对称图形的认识；一方面带领学生一起欣赏生活中一幅幅精美的对称图片，给学生带来美的感受的同时，让学生体会生活中处处有数学。 《轴对称图形》教学效果评价 武陟县育英实验小学 许文静 我听了慕明霞老师讲的《轴对称图形》这一节课。在这节课一开始，慕教师巧设悬疑，提高学生的兴趣。然后，教师大胆放手，让学生充分去探究。通过从生活中感知、在操作中验证、在合作中感悟，利用“折一折、看一看、剪一剪、画一画”等实践操作，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中，慕老师注意引导学生在操作的基础上讨论交流，在小组合作中进一步理解轴对称图形的特征，发展学生的空间观念。通过让学生举例生活中的轴对称图形及共同欣赏生活中的对称美，让学生感受、体验数学与生活的密切联系体会对称的美学价值。 教学中，慕老师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现；给学生创设宽松的学习氛围，学生积极主动发言，在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥。 总之，慕老师这节课比较成功，如能对学生鼓励性评价再增加些，课堂效果会更加完美。