人教2011版小学数学三年级秒的认识教学过程.docVIP

教学过程： 一、            创设情境,复习导入  师：同学们，我们的家乡出一位航天英雄，大家知道他是谁吗？ （聂海胜）同学们看他来了（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂 海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间） 　　 师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情 和信心进入飞船，（课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻）这是什 么时间呢？ 师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动 人心的时刻（播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火） 师：在刚才的录像中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒（提示课题：秒的认识） [设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。] 二、            合作探究，学习新知 1、认识1秒。 师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢？（马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等） [设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。] 师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？ 根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。 认识秒针，发现秒针的特点。（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快） 师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识？（从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒）课件展示秒针走1小格，这是多长时间？ 课件展示秒针从12走到1，这是几秒？ 课件展示秒针从12走到6，这是几秒？ 课件展示秒针从1走到5，是几秒？怎样想的？ 课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？ 课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒？ 课件展示从12走到12，是几秒？ 学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。 [设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念] 2、认识1分=60秒。 师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢？ 小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化？ 指生说。 得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。 [设计意图：数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上。学生自己观察钟表发现分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动] 三、      活动体验，感受时间珍贵 1、             感受1秒 师：1秒钟有多长呢？让我们闭上眼睛来体验一下。（课件播放秒针走1秒的时间）你有什么感想呢？ 师：1秒钟我们可以做些什么呢？（师播放1秒时间，生试做。） 生汇报自己1秒钟能完成什么？ 师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢？ 课件播放：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米， 蜂鸟振翅55次， 植物中生长最快的竹子长10微米 三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时， 汽车1秒钟奔跑20米， 神舟六号飞船1秒飞行7.8千米， 1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米…… 师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢？ 2、体验1分钟。 师：1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢？我们来体验一下。（师播放1分钟时间的滴答声，生静静观察体会） 说说自己的感受。 游戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。  [设计意图：用学生喜爱的活动和图片展示引导学生感受短暂时间的作用。让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是十分珍贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们用心，同样可以在自己的学习时间里创造奇迹。我们应该从小养成珍惜时间的习惯。