小学数学人教2011课标版二年级《惩罚的初步认识》教学设计.docVIP

《乘法的初步认识》教学设计 教学内容 新人教版数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》 二、教学目标 （一）知识与技能 在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。 （二）过程与方法 通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。 （三）情感态度和价值观 感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。 三、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。 四、教学重难点 教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义 教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系 五、教学准备 课件，小棒等 六、教学过程 师：同学们，上课前呢，老师要来考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 （老师课前板书： 4+7+5= 8+8+8= 3+6+2= 3+3+3+3= 1+1+8= 5+5= 学生口算，开火车。） 师：在5+5=10,这个算式里面，这个5叫做什么？（加数）这个5呢？（加数）10呢（和） 师：太棒了。同学们国庆期间有没有去公园里玩呢？ 公园是一个充满欢乐的地方，有很多好玩的。在我们的数学王国里，也有一个充满快乐的地方，那就是欢乐谷，让我们一起看一下好不好？（出示教材第46页情境图） 师：你看到了什么？ 生1：我看见了小火车。 生2：我看见了过山车。 …… 师：他们玩儿的多开心啊。那么，谁能根据这个图提出一个用加法解决的数学问题呢？（PPT出示小飞机的图片） 生：小飞机上一共有多少个小朋友？ 师：（PPT出示该问题）谁能列式解答呢？ 生：3+3+3+3+3=15。（老师板书算式） 师：几个3啊？（老师领着数一数） 师：谁又能根据这幅图提出一个用加法解决的数学问题呢？（PPT出示小火车图） 生：小火车上一共有多少个小朋友？ 师：你怎样列示呢？ 生：6+6+6+6=24（板书：6+6+6+6=24（人）） 师：这幅图呢？（PPT出示过山车图）生：过山车上一共有多少个小朋友？ 师：谁来列式？ 生：2+2+2+2+2+2+2=14（板书：2+2+2+2+2+2+2=14（人）） 师：同学们提出了这么多的数学问题，太棒了。 请大家观察这些算式，你发现了什么？ 生：都是相同加数的加法。 师：对。今天我们就来学习相同加数的加法（板书：相同加数） （课件出示： 3+3+3+3+3=15 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就是（ ）个（ ）相加 6+6+6+6=24 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就是（ ）个（ ）相加 2+2+2+2+2+2+2=14 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就是（ ）个（ ）相加) 师小结：相同加数相加的算式吧表示几个几相加。那么老师给出几个几相加，你会写算式吗？ 请写出：100个6相加（学生会发现根本不够位置写，加数太多了） 师：（课件出示算式）这么长的算式写得太慢、太繁了！古代数学家给我们解决了这个难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的、复杂的，但加数又相同的加法算式，你们知道它叫什么吗？（乘法） 师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，这节课我们就来学习乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识） （1）写乘法算式 像黑板上的算式5个3相加等于15，可写成3×5=15，也可以把3和5调换位置，写成5×3=15（板书乘法算式） 师：乘法算式中，（×）这种符号叫做乘号，像什么？ 生1：像叉。 生2：像把加号斜过来。 师小结：“×”和“+”、“—”一样，都是一种运算符号。 读乘法算式 3乘5等于15，5乘3等于15 说乘法意义 请同学们仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数，你发现了什么？ 生：乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的5就是3的个数（如果学生答不出，进一步引导：乘法算式中的3是加法算式中的什么呢？5呢？） 师小结：是的，3表示相同加数，5表示3的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。 师：谁能把这个（6+6+6+6=24）算式也写成乘法算式？（提问：乘法算式中的6是加法算式中的什么？4呢？） 师：对，用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。 谁来写这个？（2+2+2+2+2+2+2=14）（提问：2是加法算式中的什么？7呢？） 师：下面那些算式可以直接改写成乘