小学数学人教2011课标版二年级《小小设计师》教学反思.docVIP

《小小设计师》教学反思 南垸坊小学 魏茵 本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。 经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。 1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。 从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础。课前将录制好的关于复习三种图形的运动的微视频放到武汉教育云平台供学生自学。导入部分从孩子们生活中的图案出发，设问“它可以看成由几个部分组成？每一部分的图案一样吗？”从而初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。 2、注重培养学生的空间观念 从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。 3、注重学科内不同知识的综合 “综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与美术综合起来，设计了利用复写纸自己设计基础形，并用图形的运动创作自己喜欢的图案，体会数学带来的美感。 4、信息技术的运用，使得教学更加便利 最初的设计是摈弃拼摆的实物，利用FLASH直接在平板电脑上实现旋转或者平移。后来因为技术的不支持，及不能体现“轴对称”这一运动方式。综合考虑后，还是沿用了实物拼摆，学生用平板拍摄设计好作品，教师利用教学助手中的作品功能，收集、呈现、对比学生的作品，使得展示活动更加便利。 虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。 1、学生的知识结构 学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图 形的运动。 2、教学过程中的生生互动少了一些。 学生才是课堂上的主体，但我却还没有做到将课堂完全的归还给学生；在学生作品展示时，没有让学生先在小组内交流，再提交作品，生生互动少了一些。 3、学生的作品缺乏大胆想象 在学生大胆尝试创造出更多丰富多彩的图案时，为了更好地呈现作品，我设计了先欣赏图案形成的过程环节，将自己准备的图案展示给学生看，本以为可以起到抛砖引玉的效果，但是本节课的课堂实践却告诉我，这样的展示限制了学生的思维、扼杀了他们的想象力，出现很多重复的作品，究竟如何起到抛砖引玉的效果还有待思考。