山海天实验小学全员育人导师制实施方案设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 7 山海天实验小学全员育人导师制实施方案 为全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，落实立德树人根本任务，推进学校管理方式和育人方式的转变，进一步提高学校德育工作的实效性，实现全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人，促进学生健康成长、全面发展，经研究决定在全校实施全员育人导师制，特制定方案如下。 一、指导思想 以习近平总书记系列讲话精神为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，《山东省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。 二、任务目标 充分借鉴国内导师制实践的经验和成果，以构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的终身发展素养、学业指导与道德指导同步的、一体化教育教学管理机制。坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。 三、导师制的内涵 全员育人导师制，是指在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导几名学生，导师根据学生的个性成长需求，对学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展的一种育人制度。它着眼于学生的健康成长，关注学生的个性化需求，立足于满足不同学生多样化发展的需要，促进学生的全面健康发展。实施全员育人导师制，是推进个性化、亲情化德育工作的有效举措，是学校班主任工作的必要而有效的补充。 四、工作原则 一是发展性原则，以促进学生的可持续发展为指向，师生共同确定符合学生实际的发展成长目标。 二是个性化原则，根据学生的思想、心理、学习和生活等各方面的困惑，开展个别化教育，促进学生自主发展、个性发展。 三是人本化原则，坚持以人为本，真诚关爱，做学生的良师益友。 四是渐进性原则，根据学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行引导和激励，逐步提高学生的道德修养与学习能力。 五是保密性原则，在指导过程中要尊重学生的个人隐私，不随意泄漏、评价其思想、学习、生活等方面问题。 五、组织实施 （一）组织选择聘任导师 学校实施全员导师制，根据师生实际制定切实可行的导师与学生双向选择实施方案，学校导师的选择应充分尊重师生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。导师、学生双向选择结果在新学年开学1个月内报学校德育处。 （二）建立学导关系 1．确定导师队伍 实行全员导师制，每一名教师原则上都应担任学生导师 。根据导师职责和导师素质要求，导师制领导小组确定导师录用标准，收集导师基本信息，公布导师名单。 2．确定学生对象 由于教师时间和精力的限制，导师制学生对象不宜过多，一般每位教师3—5人，不超过8人。根据导学和导德侧重点不同，学生的确定应有不同的方法。 （1）对于需要导学的学生可以通过以下几个方法确定： a由学科教师根据学习情况确定； b由学生根据自己的学习情况确定； c由班主任结合学生的在校情况或家长意愿确定。 (2)对于需要导德的学生的确定要符合心理学规律，不能强求，一般有： a由班主任老师确定；b由任课老师确定； c根据家长需要确定。 (3)特别关注年级中的“特殊学生” a单亲家庭的学生；b行为规范常有问题，自制力较差的学生；c心理有问题的学生；d学业负担重，学习压力大的学生；e学科成绩薄弱者；f留守儿童。 （三）明确导师职责 按照“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长向导”的要求，导师的主要职责是： 1．根据社会需要和学生学习兴趣需要、自身发展特点，按照各学段课程方案和学校课程计划的实施要求，制定导师任期内工作计划（见附件4），内容包括：学生状况（学习成绩、思想个性、爱好特长、家庭情况等）、学生期望（目标、计划以及如何实施）；导师规划（短、中、长三阶段目标）、导师措施（针对性的举措、实施策略）。 2．全面了解所带学生的思想情况，采用档案跟踪制（见附件5，对每位同学的基本情况，如家境，个性，行为习惯，兴趣爱好，联系方式等作好记录，指导学生学习定位，确立学习、特长发展方向，帮助学生健康的发展与成长，坚持每周至少与学生（特殊学生要每天）个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划。 3．配合班主任做好学生的思想教育工作，关心学生的生活和身心健康，认真阅读学生思想日志、周反思总结，了解学生思想轨迹，帮助学生处理心理问题，及时对学生进行心理疏导和健康指导，期末要给所带学生写出评语，指明努力方向，