小学数学人教2011课标版二年级《搭配（一）》 王轶妮.docVIP

数学广角----搭配（一） 永基小学 王轶妮 教学目标： 1、通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序全面思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。 2、在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步观察、分析、推理能力，以及恰当的进行数学表达的能力。 3、使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。 教学重难点： 重点：经历简单事物排列规律的全过程。 难点：有序排列的思想和方法。 教具学具： 教具：课件和实物投影仪。 学具：学习单、数字卡片、红黄蓝三种颜色的彩笔。 教学过程： 一、激趣导入，探究新知。 师：同学们，你们看这是哪？ 适时和学生进行互动，引出今天课堂的主线：动物王国。 有一件大事要发生了，森林里的老国王要选新的继承人了，一时间动物们议论纷纷，这时，有三位小动物站了出来想要自荐当国王，他们是谁？（老虎、小象和小牛）究竟谁才能真正坐上国王的宝座。老国王和众大臣一致认为应该通过一场智力竞赛进行选拔。 【设计意图：用幻灯片课件激发学生的学习兴趣，改变了过去仅仅是靠老师口述讲故事的方式，利用信息化手段让学生不仅能听得到，还能看的到，丰富了学生的思维，充分调动了学生的学习积极性。随着一张张图片的出现，学生主动且愉快地进入到今天课堂的情境：“动物王国要选新国王”中去。】 竞赛开始了，猴子考官出了这样一道题：用数字1、2组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 请学生来读题然后回答，根据学生已有的学习经验，他们能很容易的说出有2个，分别是12和21。 师：这道题也没有难道三位聪明的小动物，于是猴子考官继续出题。 师：这次啊，老师想请你们来共同解决这道题，请你来当小裁判，帮猴子考官判断一下，到底谁答对了。 问：“用数字1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个不同的两位数?” （学生读题） 新课讲授 1、激趣导入。 师：请你思考题中都有哪些关键字，我再请一位同学给大家读读题。 请学生再次读题。（过程中注意鼓励学生读题时声音洪亮，吐字清晰。） 师：谁能说说题目中我们都需要注意什么？ 学情预设：生1：要注意是一个两位数。 生2：要注意十位数和个位数不能一样。 师：你能来解释解释这句话是什么意思吗？ 生3：还要注意组成的这些两位数都不相同。 【设计意图：通过信息化手段，学生一边读题，我一边在课件中将关键字进行圈注，一目了然，直观的让学生意识到了题目中应该注意什么。】 师：请你拿出数字卡片想一想 摆一摆，然后把摆出来的数记录在学习单的第一列上。 2、学生自主思考、动手操作。 学生先想再摆、写，教师巡视。巡视过程中选取重复的、遗漏的以及正确的，其中正确的包括有序和无序的共三份学生的答案，在投影仪上进行展示。 【设计意图：通过投影仪展示学生的答案，让其他孩子有一个清楚明了的判断。】 3、全班交流。 学情预设： 5个、6个、7个 请写出5个的孩子来念一念自己写的，然后提问：谁也摆出了5个？举手。 再请写出了6个数来念一念，问：谁也摆出了6个？ 最后请摆出7个的学生念一念，问：谁也摆出了7个？谁摆出了7个数？ 师：那老师有疑问了，同样一道题，怎么有的同学找到了5个，有同学找到了6个，有同学找到了7个呢？到底谁写的对，错的又错在哪了呢？快小组讨论讨论，一会请同学来说一说。 给时间小组讨论，期间教师走下去倾听学生讨论的情况。 师：哪个小组想来说一说？ 学情预设：生：我认为6个的是正确的的。 生：5个的应该再加上一个数（教师用红笔加上） 生：7个的应该去掉一个数（教师用红笔划去） 师：看来摆出6个数的同学是最棒的。写对的同学你们一定有非常好的方法吧！快来给我们一起分享一下吧！ 方法讲解 师:请你说一说你是怎么摆的，老师来当你的小助手，帮你板书在黑板上，好吗？ 教师把学生说的板书在黑板上。 在学生说到第四个以后，适时打断，让其他学生说一说他是怎么摆的？你能接着说一说下面应该摆什么吗？ 表扬：你听的可真仔细，又善于思考，真是个好孩子。 师：谁能给这种方法起个名字？（调换位置法） 师：谁和他用的方法不一样？请你来说一说你是怎么摆的？ 引出固定十位法。 适时表扬：你又想到了一种方法，你可真了不起，老师为你点赞。 如果学生起的名字很接近，也要及时表扬：你善于总结，善于归纳，你可真棒！ 师：还有不同的方法吗？ 学生预设：如果有学生想到了固定十分法，则让学生来分享。 若没有学生想到，则由教师进行引导：师：我们来看，有一位同学是这样写 的，写出前四个数，然后问学生：你知道