小学数学人教2011课标版三年级认 识 周 长.docVIP

《认识周长》教案设计 姓名： 苏庆国 学科： 数学 单位：兴庆区回民第一小学 《认 识 周 长》教 学 设 计 【教学内容】 教材第83页例2 【教学目标】 1.结合具体事物或图形，通过观察，比较等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长。 2.通过围一围,量一量，算一算等活动理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。 3.通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。 【重难点】 重点：理解周长的定义。 难点：理解周长的定义，掌握求图形周长的方法。 【教学准备】 教具准备：课件、树叶、直尺、棉线、多媒体、视频。 学具准备 ：三角尺、学具袋、学习单。 【教法与学法】 教法：引导发现法 学法：探究学习法 【教学过程】 一、情景感知，认识周长 1．认一认 师：孩子们，前几天，老师去秋游，拍了很多美丽的照片，请大家欣赏！ 师：照片上拍的都是什么？ 生：树叶 师：七星瓢虫也很喜欢树叶，它想给树叶一圈描上美丽的花边。大家看……，这是一圈吗？为什么？这是一圈吗？为什么？这次让我们一起和七星瓢虫跑，好吗？伸出小手，一起出发，一起喊停。预备出发！ 师：七星瓢虫有话要说了！围着操场跑一圈也叫一周。（板书：一周）一周的长度就是它的周长。 【设计意图：这样通过动画效果就从视觉上更直观的感受到一周的含义】 2：指一指,说一说 师：你能指一指这片树叶的周长吗？换个点在指一指。 学生边指边说：树叶一周的长度是树叶的周长 师：现在大家手里都有许多物品，它们有没有周长哪？用你的手指一指，给你的同桌说一说。 生1：数学书封面一周的长度就是封面的周长 生2：三角尺一周的长度就是它的周长 生3：长方形一周的长度就是长方形的周长 …… 哪位同学到前面给大家展示一下！指一指，说一说！ 【设计意图：通过指一指，说一说，等活动让学生真正体会什么是一周，感官体会，印象深刻】 3.描一描 同学们，不光生活中很多物体表面有周长，数学中很多图形也有周长，你能描出它们的周长吗？ 【设计意图：描画物体及图形周长，加深对一周的理解。目的是让学生通过动手比划亲自体验从起点开始，绕边线一圈，再回到起点才是一周。】 二：辨析比较，理解周长 1．比一比 是不是所有图形都有周长哪？请看大屏幕。用你的手势告诉我，那些有，哪些没有…… 我们把有周长的图形叫做封闭图形。那么这些有缺口的图形叫什么哪？（不封闭图形） 周长：封闭图形一周的长度就是它的周长（齐读） 读了这句话，你觉得它的关键字是什么？ 【设计意图：对比认识封闭图形与不封闭图形，理解周长含义，在什么情况下才有周长，加深学生印象。】 三：引导发现，探究周长 1．算一算 同学们，大家都知道了什么是周长？那么周长到底是多少哪？还是回到刚刚的画面，如果这个长方形给出了你这样的数据，你觉得周长应该是多少？（尊重算法的多样性）。 此处应规范学生计算的完整性，理解长方形的特征，为后面的测量做准备。 练一练。 2.量一量 a:这还是一个长方形，可是什么条件也没有给，我想知道它的周长，怎么办哪？ 生1：用直尺测量 生2：用软尺 看来大家都想了不同的测量办法，选择你喜欢的工具，同桌合作，完成你的测量吧！ b:同学们，就是这片树叶带领我们走进了周长的世界，我想知道它的周长，有什么办法吗？ 发挥学生想象力，除了可以用软尺，还可以用毛线和直尺配合测量。此处需小组合作。 用一条毛线可以把曲的边线变成直的线段，真是个好办法。希望同学们能认真观察，勤于思考，发现更多的数学之美！ 四：内化巩固，讲解练习 1．下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？ 2．下面两组图形周长一样吗，进一步理解周长的概念。 【设计意图：两道题目，比较灵活，加深学生印象。】 四、回顾小结，鼓励发现。 师：回顾一下，这节课你有什么收获？ 生：。。。。。。。。。。。。。。 师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。 封皮设计： 《认识周长》教学反思 姓名： 苏庆国 学科： 数学 单位： 兴庆区回民一小 《周长的认识》教学反思 《周长的认识》是人教版数学三年级上册第七单元的内容。本节内容是学生在二年级认识了长方形，正方形，掌握了长方形和正方形的基本特征基础上教学认识周长，既有有规则的周长，也有不规则的周长，这样编写是由于生活中存在大量不规则图形。本课对今后的学习将起着重要作用，为以后学习面积及面积的计算做好准备。 我们