小学数学人教2011课标版三年级简单的分数加减法.docxVIP

分数的简单计算 彭永琴 2016.11.30 1、教学目标： 使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加、减法； 培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力； 培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。 2、教学重难点： 重点：学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，能正确计算。 难点：理解算理，正确计算。 教学过程： 一：导入： 谈话激趣 师：请同学们回忆一下，这几天我们一直在学习什么呢？ 生：分数 师：现在啊，老师心里想的、眼睛里看的都是分数，不知道同学们是否和老师的看法一致呢？我们今天先来复习一下我们前面学习的知识。 出示小黑板：练习题······ （要求：独立思考并一起来做练习） 同学们好厉害，那我们现在请下面听课的老师回答一下我手上的两个问题： 比较大小： 3/8 5/8 ?? 排序： 1?/6 1/7 3/6 （ ）（ ）（ ） 师：老师今天呀，把一个苹果平均分成4份，请答对的老师吃苹果，同学们现在看看老师们答对了吗？ 那前面一位老师答对了，我请他吃1份，同学们细细观察，那位老师吃了这个苹果的几分之几？另外一位老师的题较难一点，老师请他吃2份，这位老师又吃了这个苹果的几分之几呢？ 生1：前面一位老师吃了这个苹果的1/4， 生2：后面一位老师吃了这个苹果的2/4. 根据以上信息，你们能提出什么有关数学的问题呢？ 生1：两位老师一共吃了这个苹果的几分之几? 生2：后面以为老师比前一位老师多吃了几分之几？ 生3：这个苹果还剩些几分之几？ 揭题，同学们真聪明，提了这么多问题，那这样的问题怎么解答呢？这就是我们今天要学习的内容——分数的简单计算（教师板书） 二、互动新授： 1、简单的分数加法：（教材96页例1） 例1：一个西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？ 先读题，理解题意，找出必要的条件，列出算式： A、独立思考，列在草稿本上； B、教师巡回指导； C、指名学生回答： 2/8+1/8= （2）猜一猜计算结果：3/8 3/16 追问：你是怎样想的？ 生1：2个1/8加上1个1/8是3个1/8，也就是3/8； 生2： 2/8 +1/8 = 2+1/8+8 = 3/16 （3）操作验证： A:拿出一张圆片，将它平均分成8份； B：涂一涂，哥哥2/8，弟弟1/8 C:观察并讨论：他们一共吃了这个西瓜的几分之几？ D:汇报交流：把圆片平均分成8份，哥哥吃了2/8，涂2份；弟弟吃了1/8，涂1份；一共涂了3份，也就是3/8。因此2/8+1/8=3/8。 E:师小结：我们可以这样想，2个1/8加上1个1/8是3个1/8，也就是3/8 F:引导辨析：2/8+1/8的结果为什么不是3/16呢？ （教师提示：“围绕西瓜的总分数有没有变化”讨论） 通过观察知道了：西瓜的总份数没有变，把这个西瓜平均分成8份，2/8表示其中的2份，1/8表示其中的1份，一共占了8份中的3份，也就是3/8。 同学们，看着我们的例1，我们一起来总结： 同分母分数相加时，分母不变，只把分子相加。 2、分数的简单减法： 提问：刚才同学们的表现真好！通过自己动脑，解决了问题，真了不起，那么你能运用以上的方法计算（教材96页例2）5/6 - 2/6 吗？ 教师先出示图片 独立思考，列在草稿本上； 教师巡回指导 指名学生回答，并说说你是怎样想的？ 5/6 - 2/6 =3/6 （想：5个1/6加上2个1/6，还剩下3个1/6，也就是3/6） 同学们，我们的同分母分数相减时，我们又有什么算理呢？ 同分母分数相减时，分母不变，只把分子相减。 3、现在同学们回过头来看一看我们前面老师分苹果是你们提出的第一个问题（两位老师一共吃了这个苹果的几分之几?） （1）独立思考，列在草稿本上； （2）教师巡回指导； （3）指名学生回答，并说说你是怎样想的？ 4、总结归纳分数的计算方法： 师：同学们真厉害，好，让我们一起来观察归纳一下我们同分母分数加减法的计算方法是什么呢？（师引导：计算过程中他们的分母有什么特点？分子和分母又有什么变化呢？） 小黑板归纳总结：同分母分数相加减时，分母不变，只把分子相加减。 三、巩固拓展： 1、练习： 2/7 + 3/7 = 3/9 + 5/9 = 4/5 - 1/5 = 3/4 - 2/4 = 2、一块巧克力，小东吃了1/8，小红吃了3/8，两人一共吃了几分之几