小学数学人教2011课标版三年级简单的同分母分数相加减.docVIP

PAGE 9 《简单的同分母分数加减法》教学设计 教学目标： 1、理解同分母分数加、减法的意义。 2、初步掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算简单的同分母分数加、减法。 3、渗透数形结合的思想，动手操作，引导学生认识知识间的必然联系。培养学生的语言组织能力、思维的灵活性和运用简单的同分母分数加减法解决实际问题的能力。 教学重点：初步掌握同分母分数加、减法的计算方法，正确计算简单的同分母分数加、减法。 教学难点：理解同分母分数加、减法的意义。 教具准备：圆形纸片、PPT 教学过程： 复习旧知 2、 eq \f(5,8) 里有（ ）个 eq \f(1,8) ； 2个 eq \f(1,9) 是( )； eq \f(7,8) 里有 7 个（ ）； eq \f(5,6) 是5个（ ）。 （通过复习上节课的知识，进一步理解分数的意义，为新课打下坚实的基础） （二）引入新课(96页，例1) 1、课件出示分西瓜的情境图。 一个西瓜，哥哥吃了 eq \f(2,8) ，弟弟吃了 eq \f(1,8) 。 问：这个西瓜一共平均分成了几块？哥哥吃了几块？弟弟吃了几块？ 生：这个西瓜一共平均分成了8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。 2、探究同分母分数的加法 师提出问题： （1）兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？怎样列式？ 生: eq \f(2,8) + eq \f(1,8) 师：怎样计算？请同学们拿出手中的圆形纸片，折一折，分别用颜料笔涂出 eq \f(2,8) 和 eq \f(1,8) ，想一想 eq \f(2,8) + eq \f(1,8) 是多少，小组之间相互说一说，派代表进行解答。（动手操作、小组讨论） 代表汇报算法 生1：我把这个○平均分成8份，先用红色的颜料笔涂出其中的2份，又用黄色的颜料笔涂出1份，合起来涂了3份，也就是 eq \f(3,8) 。 师：这个同学说的真好，刚才同学们在讨论的时候我还听到有些同学是利用分数的意义得出的答案，哪个同学来说一说？ 生2： eq \f(2,8) 里有2个 eq \f(1,8) ， eq \f(1,8) 里有1个 eq \f(1,8) ，2个 eq \f(1,8) 加上1个 eq \f(1,8) 就是3个 eq \f(1,8) ，所以 eq \f(1,8) + eq \f(2,8) = eq \f(3,8) 。 师：同学们真棒，现在我们再来看几个同分母分数相加的算式，请同学们根据分数的意义进行解答。 巩固： eq \f(2,6) + eq \f(1,6) = eq \f(3,6) eq \f(3,9) + eq \f(2,9) = eq \f(5,9) eq \f(4,7) + eq \f(1,7) = eq \f(5,7) eq \f(1,5) + eq \f(3,5) = eq \f(4,5) 生1: eq \f(2,6) 里有2个 eq \f(1,6) ， eq \f(1,6) 里有1个 eq \f(1,6) ，2个 eq \f(1,6) 加上1个 eq \f(1,6) 就是3个 eq \f(1,6) ，也就是 eq \f(3,6) 。 生2： eq \f(3,9) 里有3个 eq \f(1,9) …… 生3：…… 生4：…… 师：观察式中的分子分母，你发现了什么？谁能说说同分母分数加法是怎样计算的？ 生：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 3、探究同分母分数减法。 师提出问题： （2）哥哥比弟弟多吃了几分之几？怎样列式？ 生： eq \f(2,8) - eq \f(1,8) 师：怎样计算？请同学们拿出手中的圆形纸片，像刚才一样，折一折，涂一涂，小组之间相互说一说，派代表进行解答。（动手操作、小组讨论） 代表汇报算法 生1：我把这个○平均分成8份，先用颜料笔涂了2份，再从中划掉1份，还剩1份，就是 eq \f(1,8) ,所以 eq \f(2,8) - eq \f(1,8) = eq \f(1,8) 。 师：说的真好，那么用分数的意义怎么解释呢？ 生2： eq \f(2,8) 里有2个 eq \f(1,8) ， eq \f(1,8) 里有1个 eq \f(1,8) ，用2个 eq \f(1,8) 减去1个 eq \f(1,8) 还剩下1个 eq \f(1,8) ，所以 eq \f(2,8) - eq \f(1,8) = eq \f(1,8) 。 师：同学们回答的非常棒，思路很清晰，现在我们来看一下例2： eq \f(5,6) - eq \f(2,6) 观察例题，小组讨论，举手回答 生：5个 eq \f(1,6)