小学数学人教2011课标版二年级《2、3乘法口诀》.docxVIP

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小学数学人教2011课标版二年级《2、3乘法口诀》

课 时 教 案 单位:湖北省武汉市黄陂区横店红旗小学 二年级上册 数学 彭松 课题:2、3的乘法口诀 教材第54页例题2,3“做一做”及练习十一第1~3题。 课型:新授 执行时间:2017年4月12日 教学三维目标: 知识与技能:(1)使学生学会2—3的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。 (2)使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。 过程与方法:通过学生看一看、说一说、比一比等活动,培养学生的操作能力和归纳意识。 情感、态度与价值观:在学生的学习过程中,培养学生的初步观察和总结能力。 教学重、难点:理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。 教学方法:利用知识迁移,明确转化原理,引导学生自主探索。 教学准备:多媒体。 教学过程 一、复习渗透 1.填空 5+5=( )×( ) 5+5+5+5+5=( ) ×( ) 2. 这道乘法算式各部分名称。 5 × 2 = 10 3.口算 2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 二、创设情境,探究新知 一) 创设情境 1.导入:大家很棒!既会学又会说。我听说:班上有几个同学乒乓球打得很好, 为了鼓励你们,我决定奖励乒乓球拍一副给大家? ①出示:一副乒乓球拍有几个?那是几个2相加呢? 列式:1×2=2 或 2×1=2 编出口诀:一二得二(表示什么?1和2相乘,积是2) 板书:1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2 ②出示:两副乒球有几个?那是几个2相加呢? 列式:2×2=4 编出口诀:二二得四 板书:2个2 2×2=4 二二得四 思考: 为什么 “二二得四”只能写出一道乘法算式呢? 2.揭示课题 ①读口诀 ②这几句叫做2的乘法口诀 二) 创设情境 1.导入:接下来,我想奖励在课堂上表现得最好三位同学。同学们想知道奖品是什么吗?请看图片,你获得信息是什么的? ①出示:每束气球有几个? 理解:“每束气球有几个?”你是怎么理解的?表示几个几相加?是多少? 列式:1×3=3 3×1=3 编出口诀:一三得三 板书:1个3 1×3=3 一三得三 3×1=3 ②出示:两束气球有几个?三束呢? 2.完成2个3、3个3口诀学习。 思考:两束气球有几个?三束呢? 第一步想:求几个3相加;第二步做:怎么列式;第三步说:口诀 ①指名上台板书. 板书:2个3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3个3 3×3=3 三三得九 ②点评。 3.揭示课题 ①读口诀 ②这这几句叫做3的乘法口诀 三) 2、3的乘法口诀规律。 (1)2、3的乘法口诀相同点。为什么里面都有“得”? (2)2乘法口诀积规律 (3)3乘法口诀积规律 四)游戏情境 1.对口诀游戏2、3的乘法口诀 (1)分小组 (2)分男女 (3)同桌 2. 背诵2、3的乘法口诀 三、尝试练习 1、看算式说口诀 3×1 1×2 5×4 3×3 3×2 2×3 1×3 4×2 2×2 5×3 4×5 5×2 5×5 2、计算并写出口诀 3×2=( ) 2×2=( ) 口诀: 口诀: 3、用一句口诀写出两道乘法算式 二三得六 四五二十 一二得二 四、巩固拓展 1、边画边说口诀。 2、看图列式。 3、小兰买了3支笔,每支笔2角,小兰一共花了多少钱? 妈妈给他1元钱,应剩下多少钱? 五、课堂小结。 这节课你们学了什么知识?有什么收获?(学生反馈) 板书设计: 2、3的乘法口诀 1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2 2个2 2×2=4 二二得四 1个3 1×3=3 一三得三 3×1=3 2个3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3个3 3×3=3 三三得九

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