小学数学人教2011课标版二年级《10000以内数的大小比较》教学设计.docVIP

《10000以内数的大小比较》教学设计 白池小学 杨华山 教学内容：10000以内数的大小比较。（一课时） 教学目标： 1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。 2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。 3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：总结、归纳万以内数的大小比较的方法。 教学准备：计数器。 教学过程： 一、知识铺垫，揭示课题。 1、读出下面各数。并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。 5611 2433 1125 6723 9800 2、在○里填上＞或 ＜。 51○56　　　33○47　　　200○98 899○1000 让学生独立思考填写。并分别提问:你是怎样进行比较的? 3、导人新课,揭示课题。 我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢? 板书课题:10000以内数的大小比较 二、自主学习，探究新知 1、位数不同的数的大小比较。 （1）比1430和980的大小。 师:1430是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在计数器上拨出来。980是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在计数器上拨出来。 指导学生观察思考:1430是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而980是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。那么1430与980哪个数大? （2）反馈练习:999○1000 836○99 3015○989 师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？ 小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。 2、位数相同的数的大小比较。 （1）比较3864和3529的大小。 让学生读题,然后在计数器上拨出3864和3529 小组讨论，比较这两个数的大小。 交流：这两个数都是几位数?最高位是几?3864最高位是几千?3529呢? 启发学生思考：3个千与8个百和3个千5个百哪个小? 板书：3864＜3529 （2）反馈练习:4005○3989　　　　　　5798○6010 让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小? 小结：位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大;如果最高位上的数相同，就比次高位，依此类推，反之,则小。 三、模拟训练，拓展应用。 1、填空： （１）一个数，从右边起第三位是（ ），第四位是（ ）位，万位是第（ ）位。 （２）一个四位数，它的最高位是（　　　　）。 2、完成练习十六第4、５题。 3、在□里填上合适的数字。 28□3 2867 7□007240 646 6□2 □49 413 4293 4□63 15＋7 □＋7 20－20÷5 □－20÷5 4、找规律，填一填。 （1） 596、597、（ ）、 （ ）、（ ） （2） 1720、1730、（ ）、（ ）、（ ） （3） 5000、5100、（ ）、（ ）、（ ） （4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） （5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） （6）9999、8888、（ ）、（ ） 、5555、（ ） 四、课堂总结、完善认知。 1、这节课你有什么收获？ 2、说说怎么比较10000以内数的大小。