小学数学人教2011课标版二年级“克和千克”.docVIP

人教版数学二年级下册第八单元第一课时 “克和千克” 一、概述 “克和千克”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元第一课时的内容。“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。这部分知识是学生对质量单位的初步认识，也是为后面“吨”的教学奠定基础。教材首先借助生活中的实物认识较小的质量单位“克”，在通过掂一掂的活动形成直观感受后，认识称较轻的物品的测量工具—天平，并借助天平让学生对1克形成直观感受；接着借助生活中的实物感受“千克”，并直接揭示克和千克的关系，同时借助多种活动加强学生对“千克” 二、教学目标分析 本节课我设计的教学目标是： （一）知识与技能： 在具体生活情景中，体验、感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克 （二）过程与方法： 经历观察、实践、估计等数学活动过程，培养学生估量物体质量的意识。 （三）情感态度与价值观： 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学的重点和难点： 教学重点： 1．掌握质量单位：克、千克。 2．掌握克和千克的换算关系：1千克=1000 教学难点： 建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。 教学关键：借助实物操作，亲身体验物体质量的轻、重，建立质量观念。 三、学习者特征分析 学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能用眼睛观察得到，只能用肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，教学中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念，知道1千克=1000克。在整个新知识的教学中不是由教师教的，而是让学生亲身体验， 四、教学策略选择与设计 学生的数学学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生亲身体验，积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克、1千克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克 五、教学资源与工具设计 教师准备：课件，天平，砝码，一枚2分硬币，一支笔，一块橡皮，两袋重500克的盐、两袋500克的盐等实物。 学生准备：一枚2分硬币，两袋500克的盐，苹果、鸡蛋、梨。 六、教学过程 （一）创设情境，激发体验 1．体验轻重 请每位同学两手分别举起质量不同的两种物品（一手举书包、一手举数学课本）。 师：说说有什么感觉？ 学生交流。 师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？ 2．出示主题图。 问：你从图上知道了些什么？想知道什么？ 3．揭示课题 师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克。今天我们一起来认识它们。 板书课题：克和千克的认识 【设计意图】：动手实践是学生学习数学的重要方式。让学生举质量不同的物品，体验物品有轻重之分。数学来源于生活。创设超市购物称重的情境，既沟通了数学与生活的联系，又很自然地引入到克和千克的学习中。 二、亲身体验，感悟新知 1．交流汇报 师：课前老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？ 学生小组内交流。 师：说说你有什么发现？ 比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用 “千克”作单位。 2．认识秤 要知道物品的轻重我们可以用什么方法？你认识哪些秤？ 学生交流。 课件出示：体重秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、案秤。 师：你在哪些地方见过这些秤？ 3．认识“克”。 （1）师出示一枚两分硬币，问：想不想知道这枚硬币的重量？用什么来秤？（天平） （2）出示天平，介绍天平的使用方法。 （3）实践操作天平秤一枚两分硬币。 （一枚两分硬币的质量是1克 学生用手掂一掂，体验1克 (4)感受克 说说生活中哪些物品重1克 (5)称物品的质量（苹果、鸡蛋、梨） 师：以小组为单位称一称桌面上的物品有多重。（苹果、鸡蛋、梨） 要求：a.先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称物品的质量。 b.称好的物品质量用近似数表示就可以。 （6）先估计一袋盐的质量，再看一看袋上的数据。一袋盐重500克，那两袋呢？ 4.认识千克 刚才我们认识了克,知道克是用来表示比较轻的物品,生活中还有很多比较重的物品我们就用千克表示,那多少是1千克呢 师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 师：比较轻的物品用天平来称，用“克”作质量单位，克用字母“g”表示。一般物品的质量就用其它秤来称，用“千克”作单位，千克用字母“kg”来表示。 分小组称出1千克 （简单介绍弹簧秤的使用方法） 掂一掂1千克 寻找日常生活中1千克 先估计一下