小学数学人教2011课标版二年级“对称”教学设计.docVIP

课题 对 称 课时 1 执教者 王璐琼 目标确定的依据 教材分析：本课是人教版《义务教育小学数学课程》二年级下册P29的内容，属于“图形与几何”领域。本课内容是在初步感知对称的基础上通过剪一剪、观察讨论再揭示对称图形的本质含义，旨在引导学生多操作、多比较，经历概念形成的比较、抽象和概括过程，加深学生对概念本质的理解。“对称”内容的学习为接下来平移和旋转等知识做铺垫，本课教学能够发展学生的空间观念。 学生已有学习情况：对称是一种基本的图形变换，学生在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册初步认识了一些平面图形，为学生今后利用轴对称图形进行变换或设计图案打好基础。通过本节课学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想象力。生活中的一些具有轴对称现象的物体学生已有过接触，因此，本节的概念对于学生来说并不难理解，但应该用多种形式让学生了解对称图形的特征。 教学目标 通过剪一剪、画一画等环节，初步认识轴对称图形的基本特征，理解轴对称图形的含义，会画对称轴。 在折一折的操作过程中，掌握判断轴对称图形的方法，增强探索与动手操作能力。 在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受图形的对称美，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 评价任务 （作业设计，包括课内作业和课外作业） 全班学生都能够认识轴对称图形的基本特征，即沿某一条直线对折后，两边完全重合。 全班学生都能够正确画出对称轴。 有80%的学生能够理解轴对称图形的含义，并会正确判断轴对称图形。 全班学生都能在此过程中感受图形的对称美，发展空间观念。 教学重点 　认识轴对称图形的基本特征，会画对称轴，掌握判断轴对称图形的方法。 教学难点 　认识轴对称图形的基本特征 课前准备（教具、学具等） 教具准备：多媒体课件、轴对称图形的图片 学具准备：剪刀、彩纸、各式各样的图形 教学环节 教学活动 评价要点（教学环节、教学活动指向哪个目标，一致了吗？） 　 生活趣事，导入新课 师出示一副奇怪的眼镜，左大右小，引导学生观察发现不对称。 生简单说一说“对称”，即两边一样大。 揭示课题“对称”，师板书。 观察探究，体会新知 认识轴对称图形 欣赏对称的图片，并利用多媒体课件将其转化成平面图形。 说一说：这些对称图形的共同特点。 想一想：鼓励学生思考有什么好方法证明这些图形是对称的。并请学生上台演示，折一折，发现其两边完全重合。 小结：对折后，两边完全重合的图形叫轴对称图形。 折一折：拿出下发的图形折一折，小组内交流比较，判断轴对称图形。 找一找：生活中的轴对称图形。 创造轴对称图形 问一问：小衣服是怎么剪出来的？思考最快最好的方法。 说一说：先对折，再画一画，最后剪一剪。师：你有什么要提醒的吗？（以折痕为中间，画一半图形） 剪一剪：生动手创作，剪出一个轴对称图形。 秀一秀：随机请学生上台展示作品，并讲解剪法。 认识对称轴 看一看：学生剪出来的所有轴对称图形中，都有一条折痕。 叫一叫：数学上将这条折痕叫做“对称轴”。 画一画：用虚线表示，上下出头。师指导画法，学生尝试画出对称轴。 变式练习，巩固新知 练一练：下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？ 探究对称轴的数量：有些图形只有1条对称轴，长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴，平行四边形没有对称轴。 玩一玩：数字、汉字中的对称现象。 总结回顾，课外延伸 今天你有什么收获吗？ 课外自己去创造轴对称图形。 　 全班学生都认识“对称”，并体会生活中的对称。 感悟生活中的对称美，体会数学与生活的密切联系。 全班学生都会用对折的方法判断轴对称图形。 全班学生认识轴对称图形，即对折后两边完全重合。 会寻找生活中的轴对称图形，体会数学与生活的密切联系。 70%的学生学会轴对称图形的剪法，清楚先对折，再画一画，最后剪一剪。 全班学生认识对称轴，并会正确画出图形的对称轴。 会准确判断从对折后的纸上剪下来的图形。 70%的学生会自主探究对称轴的数量，知道有些图形只有1条对称轴，长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴，平行四边形没有对称轴。 　 教学环节 教学活动 评价要点（教学环节、教学活动指向哪个目标，一致了吗？） ◎目标有环节支撑吗？所设计的环节有助于达成所想达成的目标吗？ ◎评价是否指向于学生的目标达成情况？如果是，且评价表明目标没有达成，可能的问题在哪里？目标设定不当，还是教学活动设计问题？ 教学反思： 好的师傅指点胜过许多自学技能，这是我此次数学教研感悟最深的一句话。身为一名数学教师，在公开课中执教《对称》是对自身专业素养的体现，因此我更为重视与专注，本课是第三单元第一课，是发展孩子空间观念与图形几何的基础课，也是引导孩子感受生活中的对称美的渗透课。承载着多项知识与技能