小学数学人教2011课标版二年级“数独推理”素材.docxVIP

《数独》说课稿 一、?说教材? 本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。?二、学情分析? 二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的三宫格入手，降低整节课的难度。根据二年级的心理特征还利用情景导入喜洋洋和灰太狼，使得学生在课中，都有兴趣。?三、?说目标? ??? ?1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。? 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。? 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题?四、说教法和学法? ?本节课中，主要的教法就是谈话法，通过谈话，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形成。? 学法，小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。?五、?说教学重难点? ?教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获得了较为丰富的感知认识，从而突破难点? 教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。?六、?说教学过程? 一、情景导入、激发兴趣。? ???师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将带你们去羊村看看哪里流行的一款数字游戏。????师：欢迎来到羊村? 激活经验，作好铺垫? （一）接受挑战，练习引入?????出示3宫格：? ? ?这里让学生随意猜，会有很多猜的结果。?然后再出示相应的游戏规则。?? 游戏规则：在方格中，每行每列都有1-3的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次。（全班齐读）? 1、你从游戏规则中知道了那些关键信息？? ???学生汇报：??每行、每列都有1-3的数字，只能出现一次????师：1-3的数字有那些（1、2、3）? ???师：介绍行和列，让学生用手比划行和列。?2、你打算从哪里入手？???????同桌相互说一说。? ??????学生汇报：从第二列入手，因为这里出现了两个数字，就可以确定第三个数字是几。? 3、那么应该填几啦？???学生完成数字表格。?? 4、教师小结，我们在推算第三个数的时候，哪行或哪列空格里出现了两个个不同的数，我们就能确定第三个数是几。这是羊村简单的数字游戏。?【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的四格数字推理，理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。】? 三、问题导思，领悟新知 今天呀，羊村的懒羊羊又被抓了，灰太狼把他带回了狼堡，并设置了一个数字陷阱，你们想知道是什么陷阱吗？（想）我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。? （一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。?（二）理解题意，分析问题? 师：仔细读题，你都知道了些什么？? 生1：我知道每行、每列都有1到4这四个数。?生2：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。?师：你打算从哪里入手？?师：我们应该如何思考呢？?（三）动态演示，再次理解问题。?师：应该从哪里入手解决这个问题？?（1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。? （2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）?（3）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）? （4）将数字填入表格。? （5）学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？? 4．根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？?（1）先独立思考，再小组交流。?（2）全班汇报，体会推理方法。? （3）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。这款数字游戏”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。恭喜大家成功的救出了懒羊羊！? 灰太狼说：“我一定会再回来了得”。