小学数学人教2011课标版二年级“含有量级的混合运算”设计说明.docxVIP

《含有两级的混合运算》教学设计说明 黑龙江省七台河市茄子河区向阳学校 杜立华 教学目标：1.初步理解和掌握含有两级运算式题的运算顺序。 2.进一步掌握脱式计算的书写要求，并能进行脱式计算。 3.培养学生思维的条理性及书写规范的好习惯。 教学过程： 一、复习引新，提出问题 1.出示：跷跷板乐园原来有12人，来了7人，又走了9人，跷跷板乐园现在有多少人？ 指生读题，找信息和问题。 2.列式计算，交流运算顺序。 3.所有的混合运算都是从左往右按顺序计算的吗？我们来继续学习混合运算，板书课题 【说明：从学生熟悉的生活情境，回忆同级的混合运算的运算顺序，为接下来学习含有两级的混合运算奠定经验基础。】 二、新知探究，解决问题 活动一：借助情境图，理请运算顺序 1.观察情境图 问：你发现了哪些数学信息？ 预设：已知;跷跷板乐园里有3个跷跷板，每个跷跷板上坐4人，又来了7人。 问题： 跷跷板乐园一共有多少人？ 追问：要想算跷跷板乐园一共有多少人，先求什么？再求什么？ 预设：先算玩跷跷板的一共有多少人，再算跷跷板乐园一共有多少人。 2.列式计算 问：怎样列式计算？ 方法：独立列式计算，展示汇报。 预设：（1）4×3=12 12+7=19（分步） （2）4×3+7（综合） （3）7+4×3 （4）7+（4×3） （5）（4×3）+7 明确：（1）先算乘法，再算加法的运算顺序。 （2）先算乘法是因为生活需要。 指导：7+4×3的脱式写法。 点拨：无论是分步算式，还是综合算式，根据生活情境，我们都需要先算乘法，再算加法。 原来混合运算的运算顺序不一定都是从左往右按顺序计算的。那这样的混合运算运算顺序有什么规律呢？ 活动二：结合做一做，总结运算顺序。 教师给出规定。 观察综合算式，问：这些算式先算什么？再算什么？ 3.学生汇报交流 4.师生总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 5.读读，画画，理解、记忆运算规定。 【说明：再现了学生熟悉的生活情境,学生借助情境图，经历探索运算顺序的过程，不同的列式方法，为学生的交流提供依据，理解运算规定先算乘除，后算加减的运算顺序的必要性。从情境中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。而情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。】 三、分层训练，当堂达标 1.基本练习 第四题训练点：初步巩固正确选择运算顺序，规范书写格式。 5×6+13 45-4×7 19-48÷6 强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。 板演，独立完成，利用错误资源，规范脱式计算的书写格式，交流运算顺序。 2.变式练习 训练点：进一步巩固运算顺序，规范脱式计算的书写格式 请你来当小医生 8×3＋4 12－3×4 4＋4÷4 ＝24＋4 ＝9×4 ＝1+4 ＝28 ＝36 ＝5 给学生充分的时间观察，改正，提醒学生注意计算顺序和书写格式。 3.拓展练习 解决生活问题训练点：正确运用含有两级的混合运算，解决生活问题。 重点指导：列综合算式计算。 【说明：通过三个层次的练习，重视学法指导，重视对错误的诊断及矫正，让学生在掌握运算顺序的基础上，形成灵活的能力，使不同层次的学生都得到不同程度的提升，激发学生练习的兴趣。】 四、全课小结，积累经验 1.这节课我们学习了哪些内容？与上节课的学习有什么不同？ 2.做混合运算时，提醒大家注意些什么？ 【说明：通过让学生回忆学习过程，积累学习经验，总结学习方法。】 五、布置作业，当堂检测 当堂作业练习十一第4题。 课后作业：第5、6题。 【说明：检测学生的独立解决问题的能力，查缺补漏。】 板书设计： 混合运算 4×3=12 （分步） 7+4×3 4×3+7 （综合） 12+7=19 =7+12 =12+7 =19 =19 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法