小学数学人教2011课标版二年级《10000以内数的大小比较》.docxVIP

《10000以内数的大小比较》教学设计? 界河店乡何庄联校 李彩红 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第90页中的例9及相关内容。? 教学目标：?? 1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。??? 2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。??? 3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。? 目标解析：? 创设“比较电视机价格大小”的情境，让学生在情境中自主选择所研究的问题，在交流、讨论等活动中理解并掌握万以内数的大小比较的方法，加深对万以内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。? 教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。? 教学准备：课件、计数器等。? 教学过程：? 一?、贴近生活，激趣导入? （一）情境激趣。? 课件出示彩电图：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。? 请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（A商店） 2．你是怎么知道的？（因要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。? （二）揭示课题。? 生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。? 自主学习，探究新知 （一）创设情境，尝试比较? 1. 课件出示第90页中的情境图（图如下）：? ? 2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。? 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。 （二）分析交流，归纳方法? 1．位数不同的数的大小比较。?比较940和1899的大小。? （1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）? （2）比一比：这两个数谁大谁小？? （3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。?可能有以下情况：? ①数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。 ?②位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。? ③数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。? ④找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。? ??? （4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？? （5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？学生汇报，然后全班练习。? 940○1350?????????2360○940? 小结：位数不同，位数多的那个数就大。位数少的那个数就小。并形成板书。? 2．位数相同的数的大小比较。? （1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。?比较1350和2365的大小。? ①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？? ②讨论：比较方法。? ③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。）? ④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。? （2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。?比较1899和1350的大小。? ①先独立完成，然后小组内交流比较方法。 ?②学生汇报比较方法。? ③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。? 师生小结万以内数大小比较的方法。 ?三、运用新知，深化理解? 1.快速比较。请大家把比较的符号写在本子。 1020○999??398○402??5940○5230??587○5870??? 9812○9182?7878○8787?5667○5680?111○120????? 课件逐个出示，学生记录，然后指定学生说说：你是怎样比较的？? 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。 ?（1）学生独立完成，然后全班交流。? （2）学生汇报交流，形成方法。? （3）数学游戏：请你来说数。 3.教材第92页第1题。 先让学生和同桌说说，然后全班交流，重点说明：两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。 4.教材第92页第2题。 学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。 四、课堂总结，梳理知识? 今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？? 板书设计：? ?????????