小学数学人教2011课标版二年级《10000以内数的认识》 教学设计.docxVIP

10000以内数的认识 （郎溪县新发镇东夏中心学校 范勤善） 教学内容： 教材第82-84页例5、例6及相应练习 教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重、难点： 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备：电脑课件、计数器 教学过程 　　一、复习 　　1. (1)(10)个十是一百，10个一百是(1000 )。 　　 (2) 408是由(4)个百、(8)个一组成的;480是由(4)个(百 )和(8)个(十)组成的。 　　2.数一数： 　　(1)从九百五十起，一十一十地数，数到一千。 　　(2)从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。 　　(二)引出新课 　　出示82页主题图问：这是什么地方?看看下面的文字描述中的两个数会读吗?(这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数) 　　问：大家试着读一读吧?(引导学生读，表扬会读的学生) 　　 HYPERLINK /jiaoshizige/ \t _blank 教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。 　　板书课题：10000以内的数的认识。 　　二、探究新知 　　1. 例5认识计数单位万： 问：我们学过哪些数位?(个位、十位、百位、千位) (1)逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问;一个一个数，10个一是多少?(十) 　　(2)再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。 　　问：一十一十地数，10个十是多少?(一百) 　　(3)再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少?(一千) 　　问：那么一千一千的数呢?课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。(一千、二千、三千……)适时问学生：二个一千是多少……?(二千……) 　数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少?学生交流，引导回答：(一万) 课件演示一万是多少?学生交流，引导回答：十个一千是一万。 出示计数器指名学生上台边拨边数。 　教师：现在我们又学习了一个数位和一个计数单位，能说出来吗?(万位，万) 　　问：知道万位在千位的什么位置吗?(左边) 　教师：那么我们说一下，你们认识了哪些数位?(个位、十位、百位、千位、万位) 　2、教师：根据以前掌握的知识，自己写出一个数位顺序表，试试能写出来吗? 独立完成，教师巡视，及时指导，课件演示，让学生深化理解和掌握顺序表。 3、一万应该怎么写？（10000） 10000米有多长？ 10000个人有多少？ 4、初步接触10000以内数的组成 出示84页数的组成，并在计数器上表示出来。 指名拨数、写数、说数的组成。 5、在计数器上拨数，读数。 　　出示计数器，让学生边操作，边读数，完成83页做一做中的题目，适时帮助有困难的学生。 　6、例6　　出示彩星图 　　(1)问：图上有多少星星，先估一估再数一数?你是用什么方法数的? 　　学生小组合作交流，自己试着数一数。让后回答多少点，并说出用什么方法数的。(①、100个100个数，再一十一十数，再一个一个地数，然后合起来。②、先把1000都圈出来，然后再圈100，最后一个一个数等等) 　　学生汇报数出的结果。(二千四百五十八) (2)让学生通过摆小正方形和计数器上拨数，深化对二千四百五十八的认识，问：二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?(二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。) 三、课堂练习? 数学书84页“做一做” 五、回顾与体会? 说一说，今天学了《10000以内数的认识》你有什么收获？（认识了“万”这个计数单位。知道了10个一千就是一万。知道了从右起第五个数位就是万位） 板书设计 10000以内数的认识 1000—1020 2458