国际化校企合作的实践与经验.docx

国际化校企合作的实践与经验 【 】太仓聚集了近300家德资企业，是名副其实的“德企之乡”。 十多年来，太仓德企与太仓中专校企双方进行国际课程与教学的合作，培 养了一批批符合高科技外资企业需求的技术技能型人才，也形成了 “政府 主导、主体双元、合同执行、成本分担”的国际化校企合作太仓经验。 【关键词】职业教育；国际化校企合作；课程与教学 【中图分类号】G712【文献标志码】A【文章编号】1005-6009 (2016) 55-0012-04 【 】周新源，江苏省太仓中等职业学校(江苏太仓，215400) 校长，副研究员，主要研究方向为“双元制”木土化、课程与教学。 太仓地？屮国经济最发达的长三角核心区域，其特殊的地理位置吸引 和集聚了 4500多家外资企业，其中德资企业近300家。这些高科技外资 企业对技能人才的需求标准具有国际化、起点高的特点；尤其秉承德国“双 元制”教育传统的德资企业，要求按照工作过程系统化课程、行动导向教 学以及职业能力评价等模式来培养职业人才。这些人才培养需求为我校的 国际合作发展提岀了新的命题。 一、太仓中专国际化校企合作的典型案例 (-)太仓德资企业专业工人培训中心 建于2001年9月，合作企业为克恩-里伯斯、慕贝尔两家德资企业， 合作培养三年制模具专业学生，年招收学生40名。在克恩-里伯斯公司内 建有986平方米专门用于学生实训教学的场所，企业总计投入1041万元 实训教学设备、5名专职培训师和2名兼职培训师参与专业教学。学校与 企业之间以期释方式工学交替，学生3隹中接受AHK中间考试和毕业考试 两次第三方评价。毕业生主要到两家合作企业就业，如有多余毕业生，其 他德企可以有偿录用。 （二） 舍弗勒（太仓）培训中心 建于2004年9月，合作企业为德企舍弗勒（太仓）公司，合作培养 三年制机械加工专业学生，年招收学生60?80名。在舍弗勒（太仓）公 司内建有3228平方米专门用于学生实训教学的场所，企业总计投入1304 万元实训教学设备、10名专职培训师和3名兼职培训师参与专业教学。学 校与企业之间以期释方式工学交替，学牛3年中接受AHK中间考试和毕业 考试两次第三方评价。毕业生全部到舍弗勒（太仓）公司就业。 （三） 海瑞恩（太仓）培训屮心 建于2013年9月，合作企业为德资海瑞恩（太仓）公司，合作培养 三年制数控专业学生，年招收学生25名。在海瑞恩（太仓）公司内建有 1000平方米专门用于学生实训教学的场所，企业总计投入880万元实训教 学设备、2名专职培训师和7名兼职培训师参与专业教学。学校负责基础 课程教学和一、二年级专业课程教学，企业负责三年级专业课程教学，学 生3年中接受AIIK中间考试和毕业考试两次第三方评价。毕业生到海瑞恩 （太仓）公司就业。2016年9月起，企业加大投入，开始以日释方式工学 交替合作培养五年制数控专业学牛，年招收学牛25名。 二、太仓中专国际化校企合作的基本经验 合作的基本经验可概括为“政府主导、主体双元、合同执行、成本分 担” 16字方针。 （一） 政府主导 一是政府主导牵线。政府在招商引资的同时达成国际化校企合作项目 意向，并承担其间所有协调工作。二是政府主导推介。政府定期组织和举 办校企合作论坛，邀请市内职业院校和相关外资企业参加。论坛主推国际 化校企合作成功案例，全面推介学校专业建设和企业品牌建设，发布外资 企业用工需求信息，助推校企互访。 （二） 主体双元 一是校企共建专业。在合作委员会（或董事会）的牵头下，学校、外 资企业和行会三方联合确立专业培养目标，制订人才培养方案，开发课程 资源和课程。二是校企共同招生。学校先预录取新生，按招生计划的两倍 生源供外资企业加试选择。三是校企合作教育。学校主要负责学生的文化 基础课、专业理论课教学和学生的管理，企业主要负责专业实践教学。整 个教育教学过程凸显企业为主的职业教育特征，但学校主体功能也十分突 出。 （三） 合同执行 一是学校、外资企业签订、执行合作办学合同，合情、合理、合法地 约定各方的职责和权益。同时，架构上层年会制、下层互动制等柔性调节 机制，全面强化工作屮的协调与协作。二是外资企业与学生签订、执行培 训服务合同，约定相互之间的责、权、利，并通过引入学牛家长担保制和 司法公证制提升协议的有效性。 （四）成本分担 一是分担投入成木。企业一般负责场地、设备投入，建设用于实训教 学的培训中心；学校负责理论教学设施、生活设施、运动设施等投入，且 做好增资计划，增加或更新相关设备设施。二是分担运行成本。企业承担 培训中心运行中的人力成本和实习耗材费用，学校承担学校运行中的人力 成本和管理费用。另外，政府以项目或奖励的形式分担少量投入与运行成 本。 三、国际化校企合作的主要成效 （一）打造了适合学生职业发展的课程与教学