小学数学人教2011课标版三年级长方形和 正方形的周长.docVIP

长方形和正方形的周长教学设计 教师：林丽霞 单位：儋州市红岭学校 班级：三年级（1）班 课题：长方形和正方形的周长 【教材分析】 长方形和正方形的周长计算是在学生对四边形的特征、长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行教学的。教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注重让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。例4教学长方形和正方形的周长计算方法。从“计算下面长方形和正方形的周长”展开长方形和正方形的周长计算方法的教学。学生在理解了周长的含义，掌握了长方形和正方形特征的基础上探索发现长方形和正方形的周长计算方法。教材以学生展示交流的形式，呈现了学生计算长方形和正方形的周长时的不同的算法。教材没有概括出长方形和正方形的周长计算公式，因此教学时，应引导学生从多种角度思考问题，注意展现每种计算方法的思考过程。对小精灵提出的：“你喜欢哪种方法？”让学生在理解实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。使学生灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学内容】 1、长方形和正方形的周长。 2、教材第85页—第88页。 【教学目标】 1、基本目标： （1）使学生理解应用周长的含义。 （2）探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。 （3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 2、发展目标 （1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 （2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 【突破重难点】 1、重点：长方形和正方形周长的计算方法。 2、难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 【突破教学方法】 依据学生的认知规律，本节课的教学方法体现以下几个方面： 1、通过学生在理解了周长的含义，掌握了长方形和正方形特征的基础上进行探索发现长方形和正方形周长的计算方法； 2、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景； 3、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系； 4、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力； 5、运用信息技术的教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。 6、主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。 【学生学法】 1、通过引导观察、动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。 2、通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 【师生齐准备】 1、师：长方形和正方形的周长课件。 2、生：长方形、正方形、答题纸和直尺。 教学过程 一、回忆旧知 引入新知 1、我们已经学习了“周长”谁能用你手中的图形说一说什么是周长？ 指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴图形的边缘。封闭图形一周的长度，是它的周长。 2、请大家拿出准备好的长方形和正方形，动手模一模说一说你手中的图形它有哪些特点？ 指名学生说出长方形有四个角、有四条边、对边一样长。正方形有四个角、有四条边，四条边一样长。 一、巧设情境 设疑激趣 同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急了地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮它们俩可能会无休止的争吵下去。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？（学生争论）灰太狼可不是光凭我们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢？我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问题。（板书课题） 二、动手实践 自主探索 （一）、提问：同学们有什么好办法能帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题吗？（学生各抒己见，可以用绳子绕跑道一周，然后量出绳子的长度；可以量出每一步的长度，然后看跑了多少步再算；可以直接用尺子量）引导：如果用尺子量，需要量出几条边呢？ （二）、（幻灯片出示）长方形的长和宽分别是6米和4米，正方形边长是5米。请同学们根据老师给出的数据，小组合作动手实践，帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题。 （三）、合作交流，探究新知 1、长方形的周长 同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生交流各种算法，并说明各自的理由） （1）、师：假如这个长方形是喜羊羊，怎样就能知道这个长方形的周长？ （2）、师：喜羊羊采用了大家的建议，量出了（幻灯片出示）长方形的长是6米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一