小学数学人教2011课标版二年级数学广角----推理2.docVIP

《数学广角──推理》教学设计（第2课时） 福州市仓山区教师进修学校附属第三小学 叶雅莉 教学内容：教材第110页例2及相关内容。 教学目标： ??1．通过观察、分析等活动，尝试用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 教学准备：希沃5课件，各色花贴纸。? 教学过程： 一、激活经验，作好铺垫 1、谈话交流：你们知道什么是行？什么是列？明确横排是行，竖排是列。（板书：行，列） 2、游戏：选一位同学，请与其同行同列的人都起来。 提出问题：谁的位置很特别？为什么觉得特别？ 小结：每个人都有所在行和所在的列，用手比划自己所在的行与列。 3、教师小结，出示课题 　今天我们从行列出发来玩玩一个填数游戏，这个游戏要用学过的推理的方法，板书课题。 二、问题导思，领悟新知 呈现问题，明确规则 第一关：在下面的方格中，每行、每列都有1~3这三个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。空格应该填几？ 1 2 1．学生读题，填空。思考：为什么列里要么填“1,3”要么填“3，1”，不填“2”？ 引导学生明确游戏规则“每个数在每行、每列都不重复”，板书：不重复。 2、第二关:在下面的方格中，每行、每列都有1~3这三个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。后面的数字是几？ 1 3 2 同桌交流。 2、根据学生的回答，教师指出：填数时既要看空格所在的行也要看所在的列。 （二）互动互议，精讲点拨 1．第三关：提出问题：你能确定是几呢？不能的话，哪个空格可以先确认？ 3 2 2 3 1 2．学生分小组讨论，教师巡视指导。 3．汇报交流，教师注意适时点拨。 （1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。 （2）对比和位置所提供的的信息，引导学生发现：两朵花所在的行和列都出现了3个数，为什么黄花的确定不了呢？ （3）推理明确：的行和列另分别是1，3和2，所以是4；的行和列另分别是2，3和2，所以可能是1或4，不能确定。 （4）将数字填入表格。 3 2 2 3 1 （5）学生按照以上方法自主探索是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定是几的？ 3 ?2 ? ? ?4 ? ?1 ?2 ? ? ?3 ? ?1 ? ? ? 对比和，引导学生思考：为什么一开始红花确定不了，而后来又可以了？ 因为蓝花的位置确定了，的行和列另分别是2，3和4，所以是1。蓝花所在空格是游戏的“突破口”。 5、根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？ （1）先独立思考，再小组交流。 （2）全班汇报，体会推理方法。 （3）师生小结，明确思路：先找突破口已知三个不同数的空格，确定第四个数，依次推出结论。 三、巩固应用，内化提升 （一）基础练习 完成教材第110页“做一做”。 提醒学生先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。 （二）变式练习 完成教材练习二十一第6题。 同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。 （三）拓展练习 完成教材第110页的思考题。 提醒学生可以用上节课画表格的方法解决，集体交流时请学生说说排除的过程。 四、全课总结，畅谈收获 （一）通过这节课的学习，你有新的收获吗？ （二）对于今天的学习内容，你还有什么困惑的地方？?