小学数学人教2011课标版二年级数学《1000以内数的认识》.docVIP

1000 以内数的认识 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学二年下册》第 74-75 页 的内容。 【教学目标】 1、让学生经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。 2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地读写 1000 以内的数的大小。 3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。 【学情分析】 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 【教学过程】 一、课前数数小游戏 1、一个一个地数从87数到92. 2、五个五个地数50数到 75. 3、十个十个地数从60数到 100. 二、创设情境，复习旧知 1. 师：我们已经认识了 100 以内的数，课前同学们数数数得很好，下面大家看老师手里拿的是什么？ 生：小棒。 师：估一估，我手里大约拿了多少根小棒？看看谁估的最接近。 生 1：20 根。 生 2：15根。 生 3：10 根。 生 4：8 根。 师：想知道谁估的最接近真实的根数吗？怎么办？最好的办法是？ 生：数一数。 师：好！那我们一起来数一数。 师生齐数，刚好 10 根， 师：一年级的时候我们是怎么做的？ 生：拿皮筋将 10 根小棒捆成一小捆。 师：10 个一是多少？ 生异口同声：10 个一是十。 师：十里面有几个 一？ 生异口同声：十里面有 10 个一。（板书） 师（又拿出一大把小棒），问：知道老师现在拿了多少根小棒么？ 生纷纷说自己估的数。 师：那我们现在一起来数吧。可是有这么多呢？我们还一根一根数吗？ 生：不行，我们可以 10 根 10 根的数。 师生一起十根十根地数，数出是 100 根，师引导生拿出一根皮筋再捆成一大捆。 师：这一大捆是多少根？ 生：100 根。 师：那 10 个十是多少？ 生异口同声：10 个十是一百。 师：一百里面有几个十？ 生异口同声：一百里面有 10 个十。（师板书） 师：谁能完整地说说 10 个一是多少？10 个十是多少？ 生:---- 师小结:这是我们原来学习的知识?大家掌握得真好? 三、动手操作，探求新知 1、数小组的小棒 师:在每个小组的桌子上都有一个学具盒，里面放有许多小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？（各小组估数。） 师：大部分同学估计的在 100 根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？ 生：数一数。 师：怎么数？一个人数么？ 生：小组合作数 师：那接下来，各小组按照老师的要求开始数，比比看哪个小组数的又快又好。（大屏幕出示小组合作要求：（1）、数的速度要快，（2）、数的根数要准（3）、数的结果能让别人一眼就能看明白。） 2、摆小棒 师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放就 能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。 师：谁有好办法？（一生上台操作） 师: 观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？ 生:123 根。 师:他们的方法好不好？为什么这么分呢？ 生：--- 师:刚才课前我们复习过“满 10 个十是 100”，我们把十个十捆成一大捆，大家同意吗？ 生：同意。 师：很好，我们把这个数写下来，好吗？（板书）同时回忆数的读写从最高位开始，以及读写。123 是由几个百、几个十、几个一组成的？ 生：123 是由 1 个百、2 个十、3 个一组成的。 师：大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下 来。 3、数全班的小棒 师：大家都数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？ 师生共同数：整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数 数到 5 时，师问： 多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演师）追问：5是什么意思，哪个盒子里的，0 呢，2 是怎么回事？一个十也没有？不写 0 不行吗？ 提醒注意： 1 个十也没有就要写 0 占位。 生齐说 502 是由 5个百和 2个一组成的。 师：我们接着数?? 数到 670 时，这个数你会写吗？写写看。生写在练习