小学数学人教2011课标版二年级教学设计_数学广角-搭配_数学_小学_宋蕾.docVIP

济南市趵突泉小学 “ 一师一优课 一课一名师”·数学 《数学广角-搭配》教学设计 济南趵突泉小学 宋蕾 学习目标： 1．通过观察、猜测、操作等活动，使学生能够按照一定的顺序找出简单事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，养成与他人合作的良好习惯，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3、在自主合作学习的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教师准备：课件、数字卡片、头饰、练习单。 学生准备：练习单。 教学过程 一、情景创设,激趣导入 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢！）今天，宋老师给大家带来了一部很好看的动画片，一起看看吧！（播放动画片） 师：动画片好看吗？ 在刚才的动画片中孙悟空还有哪些名字啊？ 生：孙行者、行者孙、者行孙。 师：这些名字有什么特点？ 生：都是由孙、行、者三个字组成的，只是顺序不同。 师：是这样吗？（是） 揭题：像这样改变3个字的顺序，就能组合出不同的名字，在数学上属于搭配问题。（板书课题：搭配） 师：孙悟空到底会用多少个名字来迷惑妖怪呢？学了下面的知识，你就会得到答案。 二、自主合作，探究新知 1、自主探究 师：话说者行孙来到平顶山洞，只见大门被一把密码锁紧紧锁住。上面写着这样的提示。（课件出示） 请同学们自己默读题目2遍，开始！ 师：明白了吗？谁能把你理解的意思给大家说说？ 生：用1、2、3。。。 师：是用谁？（板书：1、2、3） 师：还有什么？ 生：个位和十位上的数字不一样？ 师：你能举个例子吗？ 生：不能是11、22、33。 师：哦，这可有点难度了，我们先猜一猜密码可能是什么？（12、23、33等） 师：大家想到了这么多密码，真了不起！ 可是，你说的密码能保证打开锁吗？（不一定） 师：要打开锁应该怎么办？（都试一遍、全找出来） 师：全找出来是什么意思？（不多也不少） 师：也就是要既不重复也不遗漏（板书：不重复不遗漏） 师：怎样才能做到不重复不遗漏的把密码全找出来呢？ 想不想动手试一试？（想！） （课件出示）小组合作探究：以小组为单位，利用学具袋中的三张数字卡片，动手摆一摆。 要求： ?先商量好摆法. ?组长指派一人负责摆卡片，一人负责记录，其余同学监督、纠错。 ?数出一共摆了几个两位数。 师：听明白了吗？开始！ ? 教师巡视，收集典型答案。 2、汇报总结 师：找出来了吗？哪个小组愿意说一说你们的方法？ 预设一： 我们小组是先用1做十位，能组成12、13；再用2做十位，能组成21、23；最后在用3做十位，能组成31、32.大家同意吗？还有什么问题？ 提问1：你为什么这样摆？ 生答：因为这样能做到既不重复也不遗漏。 提问2：为什么不先摆31和32？ 生答：因为我们是按照从小到大的顺序来摆的。 师：这个小组是按照什么顺序来摆的？这样摆有什么好处？ 师：按照一定的顺序的来摆，就能做到既不重复也不遗漏。 师：这种方法好不好？这么好的方法我们要不要把它记下来？那谁能再来说一下这种方法？（点名说一说，教师一边板书） 师：同学们，你们刚才做了一件很了不起的事情，你们把十位上是1 的数放在一起，把是十位上是2的放在一起，又把十位上是3的放在一起，这实际上是对这些数进行了分类。分类有什么好处？通过分类能做到既不重复也不遗漏。 预设二： 师：还有和这个小组方法不同的吗？ 生：我们是先用1和2可以摆出12，交换位置就能摆出?21?；再用1和3可以摆出13、31；再用2和3可以摆出23和32.听明白了吗？大家有什么问题吗？ 生1：你是按什么顺序摆的？ 生：先选出1和2这两张卡片，能组成12、21；再选出2和3这两张，组成23、32；最后选出1和3，能组成13、31. 板书方法。 师：仔细观察这6个数，是不是也进行了分类？把1和2组成的数字分成了一类，把1和3组成的数字分成一类，又把2和3组成的数字分为一类。 师：大家觉得这种方法方法好不好？（好！） 3、比较巩固。 师：大家想到了两种方法，真厉害！ 师：那这两种方法，你更喜欢哪一种？为什么？（点名说一说） 思维展示，总结方法。 学生边说，教师边用课件呈现 师：一共有多少个两位数？ 生：6个。 师：那这6个数字都有可能是密码，到底是那个呢？孙悟空又得到了两个新提示： ?十位和个位相加是5 ?并且个位比十位小。 师：你知道密码是多少吗？ 点名汇报，说说想法。 ?揭晓答案：32?。 师：对！32，你真棒！ 三、灵活运用，解决问题。 1、