小学数学人教2011课标版二年级教学设计及反思.docxVIP

角的初步认识 许昌市学府街小学 张凯歌 【学习内容】： 人教版二年级上册第39页 【学习目标】： 1.初步认识角，知道角的各部分名称。 2.初步学会用尺画角。 3.通过观察及动手操作，会直观比较角的大小。 【学习重点】： 掌握角的特征，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 【学习难点】： 画角的方法；理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。 【教学设计】： 一、创设情境，引出课题 今天老师带来了3个图形，但是它们都非常的调皮，每个图形都被遮挡住了一部分。你能猜出它们分别是什么图形吗？ 生：能。 师：它们分别是什么图形？你是怎么知道的？ 生：第一个是三角形，因为它露出了三个角。 师：你真是个会观察的孩子。 生：第二个是五角星，因为它露出了五个角。 师：你们观察的可真仔细。那第三个是什么图形呢？ 生（齐）：长方形。因为它露出了4个角。 师：刚才同学们的回答中，都提到了一个字——角。通过露在外边的角很快地猜出了它们是什么图形。今天我们就来学习角。（板书：角的初步认识） 【设计意图：从学生熟悉的图形引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。通过观察角来辨认图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。】 二、探究新知 （出示学习目标）我们来看本节课的学习目标，找一位坐的最端正的同学来读一读。 （一）认识角的各部分名称。 读过学习目标，我们来瞧一瞧老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角吗？谁能来指一指？（学生在指角时容易只指顶点，指不出完整的角，这个地方要注意规范引导） 我们来看同学们指出的角，它们有什么共同点呢？ 生：都有一个尖儿，还有两条线。 师：同学们说的可真好！（课件出示角的各部分名称，让学生观察）其实呀，这个尖儿是有名字的，它叫做顶点。这两条线叫做边。所以一个角就有一个顶点，两条边。 【设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，找到生活中的角。从实物中提取出角，通过观察比较角的共同点来认识角的各部分名称。】 （二）画角。 师：同学们，拿出你们手中的三角尺，找到其中的一个角。一般情况下，我们指角的时候可以从顶点出发指向两条边。也可以从一条边指向顶点再指向另一条边，这才是一个完整的角。看来同学们都找到了角，顶点在哪？摸一摸有什么感觉呢？ 生：扎手，很尖。 师：再摸一摸它的两条边，有什么感觉呢？ 生：很光滑，很直。 师：角的两条边是直的，那我们画角的时候需要什么来帮忙呀？ 生：直尺。 师演示画法。刚才老师画角的时候先画的什么？再画的什么？谁观察到了？ 生：老师画角的时候先画了一个点，又画了两条线。 师：你可真会观察，谁再来说一说？老师画的这个点叫做顶点，这两条线叫做边。（在角上标上各部分的名称）同学们想不想自己画一个角？来我们自己动手画一个角吧！画的时候想一想先画什么再画什么？ 将学生代表性的作品进行展示。师：谁来评价这几幅作品？你想对它的主人说点什么？你有什么建议呢？ 【设计意图：通过学生触摸感知角的两条边是直的，从而选择用尺来画角。通过展示学生自己的作品，学会发现、赞赏、评价别人的作品，在评价的过程中来思考画角时的注意事项。】 （三）比较角的大小。 1、课件展示，观察比较 师：同学们来看屏幕上的这两个图形，它们是角吗？（生：是）你能比较出它们的大小吗？它们谁大谁小呢？看来同学们的意见不一致。（课件演示）我们来观察，让它们两个顶点重叠在一起，一条边重合，你发现了什么？ 生：这两个角一样大！ 2、教师演示 师：看老师手中的图形，它是角吗？现在我把它的一条边延长，这个角的大小？（生：不变。）把另一条边也延长，这个角的大小（生：还是不变。）那我把这两条边的长度都缩短，角的大小怎么样？（生：不变。）那也就是说，角的大小与两边的长短怎么样？（生：没有关系！） 现在老师把两条边张开一点，这个角的大小？（生：变大了！）再张开的大一点，这个角？（生：变大！）把这两条边张开的小了这个角？（变小了！） 3、学生操作 师：好，同学们，拿出你们的活动角。先摆出一个角，把它变大，再变大，变小，再变小。 你能变出一个比老师的角大的角吗？ 你能变出一个比老师的角小的角吗？ 4、师生小结 你们能说一说角的大小与什么有关系吗？ （板书：角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关） 【设计意图：根据学生已有的知识经验，很有可能认为角的两边长这个角就大。通过对课件展示、教师的演示与学生的操作，观察比较角的大小与两边的关系，使学生真正理解角的大小与两边的长短没有关系，与两边张开的大小有关。】 三、巩固应用 1、判一判：（独立思考） （1）下面的图形，哪个是角？在（ ）里画“ √ ”。 【设计意图：通过判断哪些图形是角，哪些图形不是角，重点让学生说判断的原因。】 （2）边越长,角就越大。 （ ） （3）角