小学数学人教2011课标版二年级搭配设计反思案例分析.docxVIP

《数学广角》----搭配 教学设计与反思 教学目标： 1．经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握排列的方法，培养有顺序的、全面地思考解决问题的意识。 2．通过猜测、比较、实践等数学活动，培养观察能力、分析能力、推理能力。 3．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透排列的数学思想。 教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数。 教学过程： 一 创设情境、导入新课： 师:“同学们，你们喜欢看动画片吗？” 师：请看大屏幕，这个动画片你们熟悉吗？（《喜羊羊与灰太狼》中懒羊羊被灰太狼抓走的图片） 师：发生了什么事情？ 生：懒羊羊被抓走了。 师：哦，懒羊羊又被抓走了，那怎么办呢？ 生：我们要救它。 师：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懒羊羊，老村长决定派三只羊中的两只羊去，你们猜一猜会选择谁呢？为什么？（出示图片） 生：??（随便猜） 师：同学们有这么多种方法，那我们看看老村长到底选择了谁？ 师：原来老村长决定派聪明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懒羊羊。你猜对了吗？ 二、小组合作、自主探究： 师：它们来到狼堡前，发现狼堡的大门上有一把密码锁。 （出示）：灰太郎说到：“我的大门可是有密码的，你们能破解吗？” 师：“要想进去救懒羊羊，必须打开密码锁”。 师：聪明的喜羊羊发现——锁的密码是由1、2、3这三个数字中的两个数字所组成的一个两位数，同学们猜一猜，密码可能是多少？ 生：猜??（随便说） 师：同学们猜出了这么多的两位数，非常棒！（课件出示）那么用1、2、3这三个数字到底一共可以组成几个两位数呢？（停止，让学生思考一会）我们一起来找一找、摆一摆吧。 （合作要求）师：请同学们先听清老师的要求： 1、以小组为单位，用数字卡片摆一摆，每摆一次小组长要在记录纸上做好记录。 2、一人操作时，要边操作边说你是怎样摆的，其他人要注意倾听和观察，随时给予补充或更正。 3、汇报时请选派2名人员，一人汇报介绍，一人动手操作。 师：喜羊羊为了奖励最有勇气的小组，给每个人准备了一颗勇敢之星！ 师：谁愿意勇敢的上来汇报你们组写出的两位数？ 生：?? 师：还有不同摆法吗？ 生：?? 师：同学们用不同的方法都摆出了个数同样多的两位数，这是其中的3组，请同学们对比观察，他们摆出的有什么不同？ 生：答 师：同学们都有一双善于观察的慧眼。 过渡：怎样摆才能不重复，不遗漏呢？仔细观察第一列数，这种方法好吗？它们有什么规律吗？ （1）定位法 ① 汇报说方法 ：先固定十位上的数字1和2、3分别搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分别搭配得到21、23；最后把——） 师：小朋友们，听明白了他说的这种摆法了吗？他们是先固定十位上的数字，再选择个位上的数字。 师：这一组数是用固定十位的方法写出了几个——（6个）两位数，还有那些小组也是用这种方法摆出来的呢？ 师：我们也可以先固定个位，再选择十位，方法是一样的。 师:看来这一组的同学非常聪明，他们按照的一定的规律，有顺序的来摆数，做到了不重复，也不遗漏。 （2）交换位置法 师：我们再来看看第二列数，它们又是按什么方法摆出来的呢？ 生说方法：先选择1和2两个数字，组成一个两位数12；然后——（手势）交换数字的位置，又组成了一个新的两位数21。再选-------- 最后--------------） 小结：老师听明白了，这一组的同学是先确定第一个两位数，再交换位置就产生另一个新的两位数。他们也摆出了6个两位数，这也是一种好方法。还有哪些组是用这种方法摆的？ （3）无序 师：再看第3列两位数，有前面两列数的特点吗？它虽然也找全了，但是会出现重复或遗漏的情况。 小结：通过刚才的数学活动，我们知道了，在写数的时候，要按照一定的规律，有顺序的来写（板书：有顺序），才能做到不重复不遗漏。（补充板书：有顺序、不重复、不遗漏）那你掌握了这些方法了吗？按照这些方法，你们在小组里再摆一摆，记录一下。 师 ：经过我们的努力，把可能出现的密码全都找出来了，一共有6个，那密码到底是哪一个呢？ （显示): 喜洋洋经过观察发现，密码十位上的数最大，但组成的又不是最大的两位数，你们知道是多少了吗？ 生：31 师：刚才你们谁猜对了呀？ 师：那到底是不是31呢。我们来看！（课件显示灰太狼恭喜过关） 三、实践应用 （一）涂色问题 师：狼堡的大门打开了，可是却怎么也找不到懒羊羊，怎么回事呀？ （课件出示红太狼的问题）：“不行，大门打开了也不算，必须得过我这一关”用红、黄、蓝3种颜色给狼堡地图上北区和南区涂上不同的颜色，一共有多少种