小学数学人教2011课标版二年级教学设计——乘法的初步认识.docVIP

课　　题：乘法的初步认识（一） 教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。 教学目标： 知识与技能 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法 通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点： 重点；乘法的意义，读写乘法算式。 难点：把加法算式改写成乘法算式。 教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引出新知 出示情境图。 课件出示第46页主题图。 观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 我们先来解决这几个数学问题： 小飞机里共有多少人？ 小火车里共有多少人？ 过山车时礤有多少人？ 学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14 引出课题。 二、探究新知 引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。 2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。 教学“2×7＝14”的意思。 师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。 三、练习提高 完成教材练习九第1题。 独立完成集体订正。 判一判。 哪些算式能改写成乘法算式呢？ 9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7 你能把加法算式必定成乘法算式吗？ 8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ 完成教材练习九第2、3、4题。 试一试，你一定是最棒的。 6×3读作（　　），表示（　　） 5×4读作（　　），表示（　　） 2×7读作（　　），表示（　　） 你能说出乘法算式吗？ 9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加 总结小结 通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。 板书设计 乘法的初步认识（一） 3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 2×7＝14读作：2乘7等于14。 7×2＝14读作：7乘2等于14。